找回童年让小游戏在小学数学课堂中发挥大作用

2020年11月30日发(作者：金彩)

让小游戏在小学数学课堂中发挥大作用
“嗜爱游戏”是孩子的天性，在游戏过程中学习，会使 课堂教
学活泼有趣，调动起学生的学习积极性，激发学生的观察力、想象
力、创造力，增强学生 团结合作的精神，激发学生创造潜能。教师
根据教学目的、教学内容、课堂教学等具体情况在整个课堂教 学过
程中巧妙安排数学游戏，并进行灵活运用，往往能获得很多意想不
到的效果。
一、活跃气氛，拉进距离
许多小学生讨厌数学课，认为数学课是死气沉沉，枯燥无味的；而教师总是高高在上的，距离学生很远很远。如果在小学数学课堂
中引入数学游戏，可以使看似死板 的数学课堂生机盎然，拉近师生
之间的距离。尤其在公开课上，利用数学游戏可以缩短因师生不熟
悉而产生的心理距离。例如：在一节公开课上，老师和学生彼此都
不认识，于是这位老师在课前谈话环 节安排学生自我介绍并向老师
提问，当学生问及老师的姓名时，老师告诉学生姓名并反问学生：
“你知道老师名字中的俊是什么偏旁的吗？为什么？”有的学生
说：“是单人旁的，因为老师长得很帅！ ”，也有学生说：“是马字旁
的，可能老师的爸爸希望老师长大后当一名运动员”……教室里顿
时笑声一片。无疑，这种方式既活跃了课堂气氛，又拉近了师生距
离，是一种不可多得的经典开场白。
二、游戏导入，激发兴趣
良好的开端等于成功的一半，导入新课时应使学生迅速进入最

佳学习状态，游戏导入能激发潜能生的学习兴趣，萌发求知欲望，
是启动认知的有效措施。一方 面，小学潜能生年龄小、好动，无意
注意占很大成份，而注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直< br>接的，游戏导入能有效地集中潜能生的学习注意力。另一方面，学
生只有对所学的知识产生兴趣， 才能爱学。游戏导入能使学生主动
地融人问题中，积极地投入自主探索、合作交流的氛围中，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进展顺利，课堂效率相对提高。
三、手脑结合，发展思维
教育学研究认为，在数学教学中，让儿童动手操作学具或通过
折折画画等动手的活动，可以帮助儿童获得 直接感性认识，再经过
手脑并用，便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养儿童抽象思维能
力和空 间观念。操作和思维是互不可分的，操作是前导，思维是关
键，通过实验操作活动，让学生手、口、脑、 眼、耳等多种感官并
用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造
能力得到 培养，综合素质得到提高。操作可探索规律，也可引发学
生对学习的乐趣。
四、鼓励竞赛，开发潜能
“嗜爱游戏”是孩子的天性，“争强好胜”也是孩子的天性，尤其是低年级学生，很是争强好胜。因而可在课堂练习中运用形式多
样的数学竞赛，把学和练融入游戏 ，让学生在游戏中竞争、提高。
教学中我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”、“夺红旗”等
方式进行比赛练习，通过个人竞赛，小组竞赛，男女生竞赛等，培