杭州庙会以数学文化浸润课堂

2020年11月30日发(作者：裘莹初)
《以数学文化浸润课堂》读书心得
从浅显数学文化渗透入手，强化数学文化渗透意识 对于数学文化，我觉得大部分老师和我一样，在数学课堂上并没
有引起我们的重视，而我们的数学文 化的根基也很薄，似乎不会去查
阅资料，或者主动学习数学文化并运用到课堂，只会去琢磨设计这堂课的重点知识，用什么方法去突破。怎么能让学生把知识学会。有时
即使渗透了一些数学文化也是生 硬的，并不能给学生什么帮助。
通过对这篇文章的学习，重新认识了数学文化，文中案例：万以
内数的认识和表达，通过引导学生整理一堆凌乱的捐款，看似平淡，
却巧妙的渗透了“分类”“有序” “对应”的数学思想，多位数读写方法的过
程中，两个8含义的比较，不仅凸显出“位值制”的思想，而 且让学生
学会“数学地”思考，“数学地”表达。
从这则案例中看出，我们必须加深自己的数 学文化修养，才能将
数学文化渗透于数学课堂之中，只要有这种渗透数学文化的思想，可
以先从 浅显的数学文化渗透做起。
在教学过程中，学生上一节40分钟的课，前5分钟的学习注意
力 是集中的，如果一节课从开课就能激发学生的学习兴趣，让学生产
生学习的欲望，就会取得良好的教学效 果 。
听故事，是每个孩子最喜欢的事情。数学家，在孩子的心目中是
神圣的。在这时给同学 们讲一讲和今天数学课有关的数学家的故事，