strive什么意思灵动有效的数学课堂

2020年11月30日发(作者：杨思仲)
灵动有效的数学课堂

有人说：课堂教学是一股海风，它神采而又有活力;
有人说：课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说：
课堂教学是一首诗，起承转合，跌 宕起伏。所有这些都在向
我们传达同一个意念，那就是：课堂教学是一门艺术。

《数学课程标准》 指出：有效的学习活动不能单纯依
赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是 学生学习
数学的重要方式。因而，我们的数学课堂教学就应营造浓厚
的自主学习氛围，唤起学生 的主体意识，激起学习兴趣，使
学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的
主人 。在课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分尊重学
生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作， 就能诱发
学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、
自觉性和创造性，让学生 在有限的课堂教学中焕发出生命的
活力！这样的数学课堂才是灵动而又有活力的。
一、创设情境，有效引导
创设学习情境是为了更有效地引导学生学习数学、研究
数学，是 为学生的数学学习服务的，而不是为了创造情境而
创造情境。创设情境一定是围绕着教学目标，紧贴教学 内容，
遵循儿童的心理发展和认知规律。在课堂实践中用智慧为学
生创设了多种有利于促进学 习的学习环境。创设故事情境，
激发学习兴趣。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪、 意
志领域， 触及学生的精神需要， 这种教学法就能发挥高度
有效的作用。”创设富有童趣的故事情景的问题情境， 来激
发学生学 习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促
使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到 事半
功倍的效果。
二、开放空间，有效探究
合作、自主探究学习，先要给 学生独立思考、自主探究
的空间。一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什
么去与别人 交流？因此，独立思考是合作学习的重要基础。
其次，合作学习要有明确的问题解决的目标，明确小组成 员
分工，组织好组内、组际之间的交流。对学生的自主探索、
合作交流，教师要加强 指导。除了培养学生合作的意识外，
还要注意对学生合作技能的训练和良好合作 习惯的培养。
如倾听的习惯、质疑的能力，有条理汇报交流的能力，合作
探究的 方法策略等。对良好习惯的养成，合作探究技能的
培养要持之以恒。当然，自主 探究、合作学习都需要 空间，
教师要为学生的活动搭好台，留有比较充分的时间和空间，
以确保自主探究、合作学习的 质量，使课堂教学的实效性得
以落实。
（1）动手操作。在数学教学活动中，学生是活动的主