朵的组词：夯实基础,扎实教学

2020年11月30日发(作者：左偃)
小学语文
__小学语文教学之我见
万丈高楼平地起地基是高楼的基础 ,汉语拼音、字、词、句、段、篇……是语文的基
础。我认为教好语文，就应该夯实基础，扎实教学。
一、打好低端基础。
(一)、打好汉语拼音基础。
1·充分利用课堂,让孩子们会读、会写、会拼。
课堂上,让孩子大声地读,就算不会也要滥 竽充数,培养孩子的自信心,让孩子有事可做。这
样的结果,就算智商有问题也会有效果的。我教过一个 夹舌子的男孩,开始他一发音同学们
会笑他,在我的教育和帮助下,他也能大声地读了,我还经常夸他声 音宏亮,这样,同学的不但不
笑他了,还喜欢上他。
2·利用闲暇时间帮助有困难的同学。
课后,孩子们都喜欢干各自喜欢的事,当然包括当小老师。我会买一张拼音表,把它挂在前
门显 眼的地方,叫上学习有困难的孩子,再叫上愿意当小老师的孩子(这一般是乖女孩居多,男
孩要到教室外 去疯玩),可以一帮一,一帮几,几帮几,全凭孩子们高兴,效果蛮好,我都教不会的
困难户被小老师们 教会了,哈哈,太有成就感了。
3.利用早读,让孩子们学得更杂实。
早读,也不再是老师 的舞台,而是孩子们的舞台。先训练一个能干的小老师,让他学会当小
老师要干的事,这样每天早上孩子 们一到学校,在小老师的带领下会对学过的知识反复诵反复
读.还可书空。这样下来都会了。
(二)、打好汉字基础。
1·写好基本笔画。
基本笔画是汉字的基础,写好它们的 方法是既要在本子上写,也要口头书空。不然很多孩
子会写斗斗字。
2.注意间架结构。 < br>教学汉字的时候,我会把字帖放入展台,让孩子们分折这个字怎样摆放才漂亮(什么结构,
谁大谁 小,谁长谁短,谁高谁矮,先谁再谁),尤其注意主横和斜钩都要写长长的,那样的字会更舒
展,漂亮。
3.记住字形。
独立的汉字意义不大,孩子们不容易记牢,我都要孩子们帮它找一个伙伴组成 词再识记,
这就有意义多了,容易记多了。当然汉字大多是形声字,教给孩子形旁表义,声旁表音,也有 助于
记忆。象物体形状的象形字,看见字的布件就知道意思的会意字,起指示作用的指事字,都要给孩子们讲,有助识记字形。
(三)、打好朗读基础。
1·听录音带,跟读。
孩子的模仿能力超强,听录音带跟读,很培养孩子们的朗读能力。
2·听老师的范读,教读。
有的孩子听力不是很棒,这还需要老师的范,老师的教,他们要慢慢地悟才有效果。
(四)、打好写作基础。
低段主要要看懂画面,写清楚什么时候,谁在什么地方干什么,干得 怎么样就基本行了。当
然,也可引导孩子把画面写更丰富些。
二、中段夯实阅读和写作基础。
(一)、教给阅读方法.学会阅读。
1·标句或标段。(只有一段标句,两段以上标段) < br>读文章要明白作者写了什么内容,不同的句(或段)内容是不一样的。标句(或段)的目的就
是要 孩子能分辨出各部分写的内容哪点不同,各写了什么。
2·读文章,勾好词好句。(好词指生词和四字词语,好句是有修辞或语意深刻的句子)
读文 章的目的是要从经典范文中学点知识,中段就从学词学句开始。好词要能听写,好句
要能体会仿写。 < br>3.又读文章,概括段意。(虽然不要求,但孩子的概括能力只能一步一个脚印的训练,不是为
了 考试而学习,是培养技能)
孩子读沒读懂课文,如何检验,就看他能否提炼出各自然段的内容。提炼段 意也有方法:
找中心句、谁干什么、谁怎么样、谁是什么、谁有什么)
4·再读文章,概括主要内容。
这主要内容就跟低段作文要求差不多,概括完事情的六要素: 什么时候,谁到什么地方干
什么,结果怎样。
5.最后明白作者写作意图,就是要明白中心。
(二)、结合经典范文学习写作。
1.经典课文作范文。