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让趣味与数学课堂同行
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取水平 的一种强烈欲望，它
在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心 ，对学
会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的实行学习。所以，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良
好的教学 情境 ，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合《三角
形内角和》一课，谈几 点体会。
一、开讲生趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的 开头虽然只有短短几分钟，但它
却往往影响一堂课的成败。所以，教师必须根据教学内容和学生实际，精 心设计每一节课的
开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三 角形
内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和
钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不
同三角形的两 个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认
为可能是巧合，又举例说了 几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎
么和他们量出的答案会一致的。“探个究 竟”的兴趣所以油不过生。
二、授中激趣
开讲生趣仅作为导入新课的“引 子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲
授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充 分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为
先导，引发学生强烈的求知欲。比如上例新授部分，在板书课题后， 接着又让全班学生动手
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本文更新与2020-11-30 14:24，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473457.html
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