关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

北京市回民中学小学数学课堂教学中如何落实“四基”

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 14:25
tags:教学案例/设计, 教学研究

-

2020年11月30日发(作者:祁之戮)

小学数学课堂教学中如何落实“四基”


我国数学教育历史悠久,在长期的实践中逐步形成了具
有中国特色的数学教育传统。 特别是改革开放以来,我国数
学教育在继承优良传统的基础上又有了新的发展。从1985
年我 国参加国际数学奥林匹克竞赛以来,经常是团体成绩第
一 名,实力名列前茅,获得了良好的国际声誉, 引起了国
际数学教育专家对我国数学“双基”教学的逐渐关注。但是,
我们自己知道,和国外数 学教育相比,我国学生“双基”扎
实,但是动手操作和实践、创新能力比较薄弱。随着我国课
程 改革的不断深入,我国数学教育专家、学者研究认为,我
国“双基”教学应该与时俱进,提出将“双基” 发展为“四
基”,“两能”发展为“四能”。
2011年版新课标在课程总目标的阐述中正式 明确将“双基”:
基础知识、基本技能,发展成“四基”:基础知识、基本技
能、基本思想、基 本活动经验;将“两能”:分析问题、解
决问题的能力,发展成“四能”:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,使小学数学教学目标更加全面和
丰富。
一、如何理解“双基”发展成“四基”
1、“双基”变成“四基”的原因
①全面实现三维目标
全面实施素质教育,提高教育质量,深化课程改革,就
是要全面 实现三维目标。双基只涉及三维目标的第一目标:
知识与技能目标,另外两维目标:过程与方法,情感、 态度
与价值观目标都没有涉及。
②真正以人为本
“双基”教学使得有些教师就以教 材为本,只注重书本知
识的传授,追求知识技能单一的教学目标,只关注学生学会
什么。新增加 的“两基”:基本思想、基本活动经验,则加
强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,关注
学生的学习兴趣和经验,关注学生的学习过程、数学思考、
学习方法、学习体验,真正做到以学 生为本,以人为本。
③ 是培养实践型、创新型人才的需要
社会的进步,科技的发展,越来 越需要实践型、创新型人
才。双基只是培养实践型、创新型人才的一个基础,还需要
让学生在学 习知识形成技能的过程中,去学习感悟数学思
想,积累数学活动经验,学会数学思考,自己能够发现问题 、
提出问题、分析问题和解决问题。“双基”发展成“四基”
是走向现实生活和进一步学习所必 须的,是培养实践型、创
新型人才的需要。
2、“双基”内涵的变化
随着社会和科学技术的发展,课程改革的实施,“双基”
的内涵也发生了一些变化:
①基础知识内容,不仅指数学的基本概念、基本运算、
基本性质、基本法则、公式等,还包括这些基础知 识形成的
过程和蕴含的思想方法。
②基本技能不仅要使学生形成运算、推理、图形处理技能,还增添了数据处理技能、数学交流技能、运用信息技术
技能等。
③“双基”内容发生 了变化:删去了一些繁难的计算,复杂
的问题解决等内容;增加了一些传统的东西,如将算盘和九
章算术等引进数学课堂,增加了更多联系实际的内容,如购
物、理财、旅行、装修、预测体育比赛结果 等,使学生更好
地了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联
系,体验到用数学的乐 趣;降低了对部分知识点的学习要求,
如低年段的统计与概率、图形与几何内容,一年、二年新教
材已经开始实施。
④课程内容将十个核心概念作为教学目标,强调发展学
生的数感、符号意 识、空间观念、几何直观、数据分析观念、
运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识等。
3、基本思想和基本活动经验
基本思想和基本活动经验是 “双基”的发展,它们是在一定的数学基础知识和基本技能的基础上形成的,是在蕴含丰
富数学知识和技能的数学活动中实现的。
①数学基本思想
数学基本思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程
中,是指现实 世界的空间形式和数量关系反应到人的意识
中,经过思维活动而产生的结果,是数学知识和方法在更高< br>层次上的抽象和概括。数学中基本的思想主要有:抽象、推
理、模型等思想。
抽象是从 众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,
而舍弃其非本质的特征。抽象是数学的最基本特征,所以人
们又说数学是一门高度抽象的科学。
推理是由一个或几个已知判断推出另一个未知判断的思维形式。一般包括合情推理和演绎推理。合情推理用于探
索思路,发现结论,是从特殊到一般;演 绎推理用于证明结
论,是从一般到特殊。
模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联
系的基本途径,建立和求解模型可以提高学习数学的兴趣和
应用意识。从广义上理解数学模型包 括数学中的各种概念、
各种公式和各种结论;狭义上理解,数学模型只指那些反映
了特定问题或 特定事物系统的数学关系结构。建立数学模型
的过程就叫数学建模。数学建模的基本模式是“问题情境—
—建立模型——解释应用”。
数学的抽象、推理、模型等思想,是数学发展的根本,
是探索和研究数学的基础,也是数学教学的精髓。
②基本活动经验
一般认为是学生不断经历 、体验各种数学活动过程后,
积累起来的运用数学解决问题的经验。它是在数学学习活动
过程中 逐步积累的。积累数学活动经验,强调了数学学习的
过程性,也强调了学生在亲自体验中获取的感性认识 。活动
经验的积累能使学生应用所学知识,形成数学思想和智慧,
有利于学生情感态度价值观的 提升,达到三维目标的共同实
现,实现良好的数学教育。
“双基”到“四基”的发展,使小学 数学教学目标更加多元
和立体,教学内容更加丰富和有趣,教学方法更加灵活并富
有内涵,师生 的交往更具吸引力和影响力,学生对数学知识
的理解和运用更具深刻性和创造性。
二、在教学中如何落实“四基”

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-30 14:25,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473459.html

小学数学课堂教学中如何落实“四基”的相关文章