中国区域创新能力报告让数学课堂充满智慧与乐趣

2020年11月30日发(作者：祝芑)
让数学课堂充满智慧与乐趣

阆中市方山乡中心学校 韩 彦
课程改革 的核心环节是课堂实施，而课堂实施的基本途径是课堂教
学。作为一位小学数学教师首选思考的问题就是 应树立什么样的数学教
学观，在数学课堂教学中应如何关注学生的发展，如何给予学生快乐和
创 造呢？我的思考和实践是：关注心灵，关注探究，关注智慧，让学生
热爱数学，要让数学课堂充满智慧和 乐趣。
一、关注心灵，实现人文精神化
《课标》提出：数学课程的基本出发点是促进学生全 面、持续、和
谐地发展。因此，在数学教学中渗透人文精神，重视学生的心灵关怀，
这是不可忽 视的重要目标之一。
现代课堂教学观的核心就是关注在生长、成长中的人的整个生命。
从生命 的高度看，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过
程。学生学习的过程并不是单纯的知识接受 或技能训练的过程，而是伴
随着交往、创造、选择、意志努力、喜怒哀乐等综合过程，是学生整个
内心世界的全面参与。因此，教师要与学生进行知识的对话，更要与学
生进行心灵的对话，让学生获得 心灵的快感，心灵的宁静和心灵的满足。
教学中要倾注爱心，创设民主和谐的课堂氛围，要把爱洒向每 一位
学生，用激情代替冷漠，用表扬代替批评。其次，要营造心理安全氛围，
用淳朴的微笑和真 诚的鼓励，唤起学生心灵的微笑。只有充满情感与智
慧交织的数学课堂，学生才能从中获得精神愉悦和心 灵满足。这也是实
现具有人文色彩课堂所追求的境界。
二、关注自主探究，引导学习方式律动
自主是学习的主要方式，它与合作、探究、接受等共同构成和谐、
多元的学习方式的整体。《课 标》提出：数学学习活动不能单纯地依赖
模仿与记忆，动手实践，自主探索和使用交流是学生学习数学的 重要方
式。因而，引导学生进行探究性学习将是转变教师教学方式和学生学习
方式的理想选择。
传统的数学教学，重在学科，摒弃了学生；体现着权威，忽略了民
主；追求着效率，忘记了意义 。其结果是学生主体性弱化，学习主动性
丧失，学生的创新能力缺乏。而现代教学提倡：从重视教师的教 转变为
重视学生的学，重视学生学习的过程和方法。在课堂上，要创设问题情
境，增大探索空间 ，放手让学生自主探索；改变过去的“传授－接受式”，
而采用“探究－发现式”、“情境－陶冶式”、 “自学－指导式”。建立“问题