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周国平作品让数学课堂灵动起来

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 14:29
tags:数学, 小学教育

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2020年11月30日发(作者:饶陆华)

让数学课堂灵动起来
孔城镇晴岚小学 王红旗
数学课堂是理性的课 堂,更是感性的课堂,开放的课堂。问渠哪
得清如许?唯有源头活水来。我们要打破传统课堂的沉闷气氛 ,让数
学课堂变得灵动起来。
学生是学习的主体,我们的一切教学活动都是为学生的学习、成
长服务。以人为本是科学发展的硬道理。首先要相信学生,尊重学生。
不相信学生,就是教师自 己丧失了自信心,“哀大莫过于心死”。人
们通常这样来形象地说明皮格马利翁这一期望效应:“说你行 ,你就
行;说你不行,你就不行。”要想使一个学生发展更好,就应该给他
传递积极的期望。相 信学生,也就尊重了学生,创造了和谐融洽的气
氛,教师与学生进行了处于地位平等的交流。在课堂上, 我经常会发
自内心地表扬与鼓励学生。对思维敏捷的学生,我由衷地赞美:“你
有一双充满睿智 的眼睛。”对能圆满完成《基础训练》中的“小博士”
作业的,我会夸奖她,写上“你会成为数学小博士 !”。对后进生一
时回答不出问题时,我鼓励他:“再想想看,老师和大家都相信你一
定行!” 他最终不负众望,很体面地坐下去。对一些想法新颖而独特
的学生,我佩服道:“你的想法真的太伟大了 ,坚持下去会前程似锦!”,
并根据姓名冠以“王氏定理”、“李氏法则”等。得意之余,我还走
下讲台蹲下身子与学生交流、合作。摸摸学生的头,为他们竖起大拇
指,不时来一句“OK!”、“V ery good!”。
有一次在整理和复习运算定律时,我无意识地列出一个表格,横
行是 运算名称,纵列是运算定律。在学生完成了加法交换律、结合律,
乘法交换律、结合律、分配律的填空后 ,正准备在减法与结合律对应
的空格处标上删除号之际,突然一个学生发言:“老师,减法也有结
合律...”我神情为之一顿,然后用充满期待的目光望向他,
“a-b-c=a-(b+c)。”“ 哗——”教室里由猛然寂静爆发出了雷鸣的掌
声。旋即,同学们争先恐后地抢道:“减法也有交换律!” “除法也
有结合律!”“…”一堂课就在活泼充实的气氛中结束了。
相信学生,课堂教学就有一个精彩的开始!

德国著名教育家卡尔.威特曾说过:“ 教育的秘诀在于唤起孩子
的兴趣和热情。”兴趣是最好的老师。一旦学生专注于问题探索的兴
趣 ,就产生了一种解决问题的需要,积极主动投入学习的热情之中,
变“要我学”为“我要学”。亲身经历 实践活动是儿童学习数学的起
点和动力。在课堂教学中,教师要矢志不渝地培养学生科学的实践精
神和创新能力,让学生在玩中学,乐中做。圆锥体积计算的传统教法
暴露出当前实验课的很多问题,用 一种实验方法进行一次实验,得出
的结论即视为“真理”,实验缺少充足的时间,多数学生没有积极参< br>与,而且只注重结果,轻视过程,忽视了创新思维。教学这节课时,
我让学生做好充分的准备,制 作出大小各异的圆锥和圆柱容器,让他
们自主组合,选择必要的实验器材进行科学实验;在活动课(体育 课)
上,再以小组形式,每组(人)多做几次实验,让学生确实体会到等

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