高中政治小论文范文浅谈小学数学的课堂小结形式

2020年11月30日发(作者：冷韶昭)
浅谈小学数学的课堂小结形式

课堂教学是一门艺术，懂得适时课 堂小结更是一门艺术。“编筐编篓，重在收口”，
良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙 点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。
课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识 和技能，还可以促进认
知结构的形成、新知识模块的建立、解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课 堂小结对
整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节的延伸甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小
结的作用 ，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。
让课堂小结更有效，除了时机的把握，更 需丰富课堂小结的内容和方式。虽然课堂
小结没有固定的模式可言，但在教学中教师应根据教学内容和学 生特点采用灵活、适当的方
式。
一、知识梳理式
这种结尾方式是绝大多数教师采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为
了让学生较为系统地掌 握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学
习内容进行提纲挈领的再现，并对教 学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结，帮助学
生理清纷乱的思绪，促进记忆。
根据教学内容的不同，梳理知识可以采用两种不同的方式：
1.阅读式。如，在教学 “圆的认识”一课快结束时，教师提出：①什么是圆的半径
和直径？②同一圆中半径和直径有什么关系？ ③怎么样用圆规画圆？然后让学生带着这三
个问题阅读课本，把书上的重点词句划出来，最后指名学生说 说是怎样理解的。这样，既培
养了学生阅读数学课本的习惯，又教给了学生归纳小结的方法。
2.口诀式。如，在学习“多位数的大小比较”后可以编口诀：位数不同比大小，位
数多的大，位数少的 小；位数相同比大小，高位比起就知道。在讲授完“角的度量”这一节
课后，可引导学生归纳总结角的度 量口诀：中心对顶点，零线对一边，内外要分清，另边来
读数。
二、趣味游戏式
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合 起来，通过游
戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。这种方式
特别适用于低年级的数学课。如“摘苹果”、“夺红旗”、“拍手歌”等，都是教师普遍采
用的 游戏。