电影鸿门宴精心打造数学高效课堂

2020年11月30日发(作者：何允)
精心打造数学高效课堂
“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究、用自己的
头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神。”
这里的“自己”就是要把课堂时间充分还给学 生，凡是学生能
自己解决的就放手让他们自己去完成，相信学生。因为只要
你给学生一点时间和 空间，我相信学生会还你一片精彩。这
样既能培养学生的逻辑推理能力，还能真正使学生完成由“要我学”到“我要学”的转变。这样，我们才有可能打造一个高效
的数学课堂。
所谓“高效 课堂”就是在有限的45分钟内获取最大教学效益
的教学活动。这里提倡的数学“高效课堂”就是做到两 个减轻、
两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提
高教师的教学效益，提高学 生的学习效益，最终达到提高学
校数学教学质量的目的。
一、数学课堂教学现状及其低效原因分析
1．教师方面
(1)我们教师有时候严格 遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷
池半步，没有从学生的角度和基础上加入自己的设计，教材
吃不透，难易不分，全套照搬。有时我们也会出现不分析教
材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课 程倡导“自主探
究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生
和教学实际“鼓励 ”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、
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气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终
造成课堂教学低效。
(2 )受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结
果，忽视了学生在不同时期的努力程度和进步状 况，没有形
成真正意义上的形成性评价，这样就大大降低了数学教学活
动的有效性。学生的智慧 、天性遭到扼杀，个性发展受到摧
残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)教师备课缺乏“备学生”这一环节，缺乏对教材的精选与整
合，缺乏对学生数学知识体系的方法 指导和能力培养；有的
教师忽视了“兴趣是最好的老师”，课堂教学密度要求不足，
忽视了对学 生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2．学生方面
学生数学基础的好坏、 学习中的方式方法、学习的主动性、
自觉性以及学生本身个性和接受能力等存在差异，如一些学
生自学能力薄弱，抓不住问题的重点和难点，既不能根据教
材中的叙述正确回答问题，也无法运用学过的 相关知识解决
问题。不同的学生要不同对待。只有学生参与了，并且是大
部分学生参与了，数学 课堂的高效才有可能出现。
二、打造高效的数学课堂应抓好几个要素
1.课前精心准备是提升课堂教学有效性的关键。
（1）针对教师方面的低效，我们要从自身 方面进行整改，
课前的准备工作一定要做足，备课，备教材，备习题，备学
第2页/共6页 < br>生，认真分析本节课的教学目的、主要知识点、重难点，以
及如何安排流程，一定要熟记于心，做 到胸有成竹。
（2）针对学生方面的问题，预习是实施数学高效课堂的法
宝。要想提高数学课 堂效益，光有老师认真的准备还不够，
必须把学生也带进来，这也是洋思“先学后教”教学模式的目标之一。要让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知
识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生 讲，学生会做的让
学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就
放在学生存疑、模 糊的地方。教不越位，学要到位，使教学
过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
2.把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
高效的课堂是学生合作 探究的课堂，它旨在最大限度地调动
学生参与学习的积极性，发挥学生自主探究的能动性，让学
生通过探究活动学习数学知识和思维方法，增进对知识的理
解，体验探究乐趣。
（1）要让课堂真正焕发出生命的活力，必须让学生充分发
挥自己的自主意识、自主思维
、自主学习。
（2）课堂上学习知识应让学生经历一个“学习——思考——
实践”循环反复的过程。
3.课后持续发展是打造高效课堂的延伸。
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