打报告的格式浅谈如何上好一堂高效的数学课

2020年11月30日发(作者：邱金凯)

浅谈如何上好一堂高效的数学课


小学数学 课堂教学 先学后教 当堂训练
一、转变教师观念，向课堂要质量
过去的教学模式忽略了学生应用知识的培养和教师的专业< br>创造。以往我都是在课堂上讲得太多，学生练得少，总是以
“注入式”和“满堂灌”的方法来教学 生，当“先学后教，
当堂训练”教学模式提出时，我在想“老师不讲，学生怎么
能学会呢？”教 学教学，教师不教，学生不会，先教后学，
顺理成章，这可是大家习以为常的教学之规啊！而且，我这< br>么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己
少讲，恐怕更是“玩火”。后来，当我 听了学校领导上的示
范课后，心理感受到了一种全新的理念，学习到了开放的教
学方法，于是产 生了尝试课改的兴趣，也有了一试为快的积
极愿望，但是，多年的教学习惯，让我又有一些担忧：即使< br>我备好课，做好各种设想，学生又能否配合老师适应模式
呢？但不尝试，永远也不会有新发展，于 是在做好师生的充
分预习后，我进行了大胆的尝试。结果令我为之一震。体验
了“先学后教，当 堂训练”教学模式后，发现我们班的学生
动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。这时，我才认为，< br>老师不认可改革不行，认可了不做也不行。因为课堂是教学
改革的主阵地，如果不在这里“大动干 戈”，就很难在短时


期内快速提升教育教学质量。
二、搞好数学预习，培养学生自学能力
几年来，我坚持没有预习的课不上，预习不好的课不能 上。
预习与否，预习效果如何，直接决定着上课质量。我们数学
预习的基本步骤是：1、师生共 同明确预习目标；2、教师提
出预习要求和预习方法；3、教师提出预习提纲，做好预习
指导； 4、学生做好信息收集；5、教师收集预习错例，建立
数学诊所；6、小组反馈预习疑难，师生共同解决 。
在学生预习的过程中，教师要参与到每个小组中，通过观察、
提问、抽查的方式来了解每位 学生对预习问题的解答情况。
遇到共性疑难时，教师要及时予以点拨，帮助学生度过预习
的难关 ，顺利完成任务。
三、自主探索，改善学生的学习方式
“先学后教，当堂训练”的课堂教学 模式就是：自主课堂：
我参与，我快乐；自主学习：我自信，我成长。它是以学生
自主学习为中 心的课堂教学模式。从限制教师单向讲授时间
入手，实现了教师从“注入式”、“满堂灌”到以学生为主 体、
教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极
性，大幅度减少了无效的劳动。 在此基础上逐步建立完善了
指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习
和课后学 习有机结合起来，使教学质量大面积提高。
“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，所谓“先学”，就


是在课堂上引导学生自 读、自测（即看书、练习）；所谓“后
教”，就是引导学生讨论、“兵”教“兵”；所谓“当堂训练”，
就是让学生独立完成作业。这样，使课堂教学的过程变成学
生自学、探索、实践的过程。在数学 课上，先引导学生快速
看例题、找规律再让学生板演、练习（检测性的习题），然
后针对自学中 暴露出来的问题，引导学生更正，让会的学生
教不会的学生。教师作出评点。最后让学生当堂完成作业。
比如在执教《三角形面积》一课，教改前，我总是端着课本
读出课题，再把课本上的例题讲完， 然后让学生死记硬背知
识点，再照葫芦画瓢做练习，枯燥无味的知识要三、四节课
才能完成，可 谓“学生累，老师烦”。现在，我先让学生课
前交流自学的情况，明确这节课的任务和目标，再通过创设
“要把一块平行四边形地平均分成两份，分别种上不同的
花，你有什么设计方案？”生活情景， 然后提出问题“如果
采用对角分的方法，你知道每个三角形的面积是多少吗？你
是怎样算的？” 引出课题，起到了很好的激趣作用。然后在
推导三角形的面积公式时，老师能完全放手让学生通过自主< br>学习、探究学习、合作学习、学习成果展示、质疑等学习方
式，充分理解三角形的面积计算公式。 这样一来，学生积极
性很高，都抢着回答自己的想法，把三角形的面积计算公式
推导过程分解的 一清二楚。三、四节课的内容短短的40分
钟就轻松愉快的解决了。可谓“学生欢，老师悦”。