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作者:高考题库网
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2020-11-30 14:31
tags:教学案例/设计, 教学研究

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2020年11月30日发(作者:安常娥)
活跃数学课堂气氛的几个技巧
上数学课一般都是比较单调、枯燥,因为在数学课觉上 除了数学还是数学。
那么作为一个数学老师在课堂教学中.怎样才能激发学学生情趣,活跃课堂气
氛,使他们能够兴致勃勃地参与教学活动呢?笔者以为,可以从以下几方面着
手。
一、巧设悬念
新课前的复习、设问、导语要精心设计,尽量创设情境,以能调动激发学
生的积极性及情趣为原则。新课导引导得好,这节课就成功了一半。
一般地说,趣味事例、趣味谜语最只有吸引力,它能引起学生极大的兴趣,
调动学生的学习积极性。
例如,在教学“除法的初步认识”时, 可以设计这样的导语:“同举们,
今天 老师给你们讲个《猪八戒分馒头》的故事,你们想不想听啊?活说唐僧师
徒4大去西大取经。这天干粮吃 完了,于是,唐僧就叫猪八戒去找吃的,猪八
戒也真有能耐,他一下子就化来了8个又大又香的馒头,唐 僧对他说:现在我
们有4个人,你把馒头分一分,要分得公平一些。于是猪八戒给唐僧、孙悟空、
沙僧一人一个,剩下的全归了他,孙悟空马上叫了起来起来:不公平、不公平,
猪八戒太贪心,一人就 分了5个。沙僧也说不公平,唐僧于是就叫孙悟空来分。
孙悟帘说:这有什么难的?他一下子就把馒头分 好了,而且包括猪八戒在内也
都认为孙悟空分的公平。这时,老师接着问:“孙悟空到底怎样分,唐僧、 猪
八戒、沙僧三人都心服口服呢?大家想不想知道孙悟空的分发啊?这就是我们这
节课要学习的 内容。”进而引出课题。美妙的事故,巧妙的悬念,激发了学生
强烈的求知欲望。
再比如, 在教学“小时、分、秒” 时, 可让学生猜如下的谜语“会
走没有腿,会说没行嘴,它 会告诉你,什么时候睡。”谜语新颖有趣,学生积
极的学习情趣很快就调动起来了。
二、 寓教于乐
爱闪斯坦说过:兴趣是最好的老师。兴趣是引起注意的重要源泉。根据小
学 生不随意注意在注意中占优势地位的特点,老师在教学中要尽量创设情境,
寓教于乐,进行多样化练习, 以不断保持和激发学生的学习兴趣, 让学生在
游戏中学到知识。
例如,在教学“求比一个数多几或少几的数”时,可以做拍手游戏。首先,
老师拍,学生听,后要求学生①比老师多拍几下。②比老师少拍几下。做这个
游戏可以是单人,可以是一组,也可以是全班一起来。让学生在玩中学、在学
中玩,在游戏 中体会比一个数多几或少几的含意。又例如,在教学“9加几”
时,在练习过程中可以做送信游戏。做几 个如下信封,将得数写在信封外面,
将信封贴在黑板的适当高度,将如下卡片
发给学生,让学生将卡片投进相应得数的信封中,学生既得玩,又得学,
情趣很是高涨。
在做改错练习时,老师可以说:“老师这里有几道小马虎做的作业,老师
想请几个同学 来当小老师,批改一下这个小马虎的作业。”等等。见外,课堂
上还可以采用夺红旗、找朋友、开火车等 之类的练习来提高学生的学习兴趣。
总之,练习形式既要灵活多样,又要讲求效。
三、直观操作
小学生由于生理及心理均尚未成熟,礼会生活经验尚不够丰富。所以,他
们的思维主要是以形象思维为主。因此,在数学教学,必须辅助运用一些实物、
模型、图画、幻灯、多 媒体电脑、投影等直观教具,创设学生能够理解的教学
情境。条件允许的话,还可以通过人人动手参与操 作的办法,激发学生兴趣,
调动他们的积极主动性,活跃课堂气氛。

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