达席尔瓦数学课堂中如何培养学生解决问题的能力

2020年11月30日发(作者：支谦)




在数学教学中培养学生解决问题的能力









湘潭市岳塘区湘钢三校

李 理






数学教学中培养学生解决问题的能力
李 理
《数学课程标 准》：明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、
理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问 题，发展应用意识，
形成解决问题的一些基本策略。”作为数学老师，在课堂教学中力求使
学生 成为知识的探究者、获得者，应鼓励学生对问题勤于思考，敢于
质疑，善于解决问题，激发学生的创新思 维。
数学本身就源于生活，是从实际生活中提取出来的，它总是深深
地扎根于客观世界,应用 数学知识分析和解决实际问题是学习数学的
出发点和归宿。应用题教学是学生综合运用数学知识的“场所 ”，是对
学生运用数学知识解决生活实际问题能力的检验,培养学生解答应用
题的能力是使学生 能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和
重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关 系和各种各样
的实际问题，通过它学生可以理解到数学知识在实际生活中的应用，
并使他们了解 如何运用数学知识和方法去解决这些实际问题。因此应
用题是培养学生解决实际问题的有效途径。
在教学实践中，有的学生往往不能把实际问题抽象成数学问
题，不能把所学数 学知识应用到实际中去，对所学数学知识的实际背
景了解不多,只会机械地模仿，要改变这一切，必须重 视应用题教学，
以培养学生解决实际问题的能力。那么，如何在教学中培养学生提出
问题的意识 ，培养学生解决实际问题的能力呢？。
一、联系生活实际，引导学生敢于发现问题、提出问题
生活中处处有数学，现实生活中有许多有趣的事包含着数学概
念、数学思想和方法 。只有当数学和学生的现实生活密切结合时，数
学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习和解决数 学问题的兴
趣，激发学生思考与创造的源泉。老师在教学时，要善于挖掘生活中
的数学素材，让 数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，从而
提高学生用数学的眼光观察现实生活和周围事物，敢 于发现和提出有
价值的数学问题的能力。
例如，在教学“用加、减法两步运算 解决问题”时，老师在最
后的练习环节，利用课件播放一个小学生的日记（结合日记内容放映
这 个小学生开学第一天的录像），让学生根据录像中提供的信息，自
己去发现数学问题、提出数学问题。当 学生看到录像中“公共汽车上
原有17人，到站后有5人下车，又有10人上车”、“我们班一共有49人，可这学期我的好朋友XX转走了，但班上又转了两位新伙伴”
等画面时，纷纷提出“现在公 共汽车上有多少人？”、“我们班现在
一共有多少位同学？”等问题。这样用学生身边的事情，呈现学习 内