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数学课堂充满活力三要素
作者：谢丽珍
来源：《现代教育科学·小学校长》2007年第04期
《新课程 标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一
个有利于张扬学生个性的 “场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现
生命的活力。然而长期以来，我们 的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视
了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、 模仿，制约了儿章的嘴巴、双手、头脑，压抑了
学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺 乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么
面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂充满活力，我以为以下三 点最为重要：
一、真诚面对学生，让学生成为学习主人
１． 平等、合作、交流。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师蹲下来看学生，这
是一种人文关怀 。教师蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有
利于个性发展的课堂氛围， 使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师
生合作的积极性，才有利于师生交流， 使课堂成为交流的“沙龙”。
2． 倾听、赏识、激励。新课程重视学科知识的交 叉、综合和渗透，这对于向来认为“隔
行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。这就要求教师要 从一个教人者转化为学习
者，真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同发展。同时，教师又应是一名成功 的赏识者，要
关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、念度、价值观等方面的积极表现。唯有 如
此，学生才能在快乐中学习，在成功中成长。此外，教师还要做个性张扬的激励者，让每个学
生在教师个性张扬的激励氛围中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，真正体验学习的快乐。
二、将课堂还给学生，用心灵撞击思维火花
ｌ． 让“爱”充满课堂。没有“爱” 的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课
堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教， 学生才会自由自在地学；课常上有了“爱”，师生
间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强加给 学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教
师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识 的传授上，而是更多地关注学生
作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说：“你行的，再 好好想想！”遇到不愿
意回答的学生，不妨满怀期待地说：“你先试试，轻轻地说给老师听听”“我就知 道你一定行，
这不，说得多好、多响亮呀！”在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验 ，
从而自主的学习和发展。
2． “创意”引领课堂。只有营造和谐、自 主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌
输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂 上自由大胆表现好奇心、挑战心、想
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本文更新与2020-11-30 14:34，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473489.html