开拓创新精神国家数学课程标准

2020年11月30日发(作者：唐璞山)
《国家数学课程标准》（征求意见稿）的基本理
念为：义务教育阶段的小学数学教学强调从儿童的
生活现实中取材，注重学生主体性探索，注重儿童对
知识的发现过程，要在儿童“ 做”的过程中，理解知
识，掌握求知方法，学会思考问题，懂得交流经验，获
得情感体验，解决实际问题。小学数学教学要凸现上
述现代教育理念，必须正确处理如下四个关系。
一、正确处理教材内容的设置与学生生活实际
的关系
要真正处理好教材内容设置与学生生活实际的
关系，则要求教师根据教材内容模仿生活情境，由生
活实际导入数学知识学习，并将学得的数学知识应
用于解决生活问题。对此，我们可作以下努力。
!课题出示要生活口语化
为符合学生语言特点，同时消除学生的“陌生
感”和“无味感”，可把教材中的一些课题生活口语
化。如教学通分、约分时出示课题“通分、约分两兄
弟”；教学倍数、约数时出示课题“ 倍数、约数两父
子”；教学乘法的初步认识时出示课题“我认识了乘
法”，教学长度单位时出示课题“长长短短”；教学周
长与面积的比较时出示课题“线与面的不同”等等。
#知识形成要生活情境化
知识形成要生活情境化，就是运用“模拟教材”
创设生活情境，让学生在研究身边的人与事中学到
应学的知识。例如一位教师在教学“比例的应用”一
课时，以学生十分熟知的当地号称天下奇观的“天
坑、地缝、龙桥河、上海建平集团希望小学”的旅游热
线为教学主线。现将课堂“模拟教材”情况及相关教
学设计摘录如下：
!创设情境
同学们，我们奉节有驰名中外的白帝城、绝世奇
观天坑和地缝、秀丽迷人的龙桥河、具有大都市气息
的上海建平希望小学，同学们想到这些地方去玩吗$$
好，老师今天给大家当导游。
自主探究
#%教师出示模拟教材例!：我们乘坐汽车从奉
节县城出发，汽车# 小时行驶&’ 千米。照这样的速
度，行驶( 小时可以到达龙桥河景区。奉节县城至龙
桥河景区有多少千米$$
)解一解，看谁的解法最新颖。
*各小组汇总解法。
+小组汇报。
,师生互动评议每种解法，重点突出比例解法。
$$%教师出示模拟教材例#：我们游玩小寨天
坑，下去时每分钟走-. 米，(’ 分钟到达坑底。原路返
回.’ 分钟才走到坑口，返回时平均每分钟走多少米$$
)自学例#，完成设置的全部内容。
*同学间相互交流自学成果。
+教师了解自学情况，重点突出比例解法。
(知识运用要生活实践化
教学中要挖掘教材内容与学生生活实际相关联
的因素，真正用数学知识解决实际生活问题。下面还
是摘录“比例的应用”一课有关知识运用的教学内
容，以期说明知识运用的生活实践化。
实践运用/课体辅助生活情景0
（!）建平希望小学买来!#1 米塑料绳，每2 米
能做. 根跳绳，照这样计算，一共能做多少根跳绳$$
（#）建平希望小学同学做体操，每行站#! 人，
正好站#3 行，如果每行站!& 人，可以站多少行？
（(）建平希望小学操场上有一棵大树，旁边立
有一根#米长的竹杆，上午九时同学们同时测得竹
杆影长# 米，大树影长1米你能求出大树的高度吗？
二、正确处理教师“教案思维”与学生“学习思
维”的关系。
! 重庆市奉节县人民路小学钱直树
《教学与管理》#’’# 年!# 月!. 日__在课堂施教过程中，学生学习思