关雨浅谈如何真正使数学课堂灵动起来

2020年11月30日发(作者：居立本)
浅谈如何真正使数学课堂灵动起来

----我的教育教学经验谈


平一小 邹红梅


自从1989年师范毕业，到如 今我已经教了近26年的小学数学，
在这么多年的教学中，我认为课堂教学是数学教学的核心，而数学教
学又是整个学校教育的重要组成部分， 是提高学生素质的主渠道。
随着新课程的改革 我们 的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，
学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数 学教学
改革的一个可喜变化。作为教师我们要善于诱发学生的学习兴趣，要
充分利用数学课堂， 把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激
发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美 。下面我就
如何上好数学课，真正使数学课堂灵动起来谈谈自己粗浅的看法：
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材 中也给出了许多例
子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内
容，这样学 生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼 好动的特点。数学教师
要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作
用， 在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”
中学，在学中“玩”。例如在教学《找规 律》这一课时，我设计了这
样的情境师：小朋友，你们想知道这袋子里装着什么吗？
生说：想。
师：这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的小圆片，
另一种是 绿色的小圆片。下面我们来做个小游戏，好不好？猜一猜，
老师第一次可能拿出什么颜色的小圆片？
（生1猜红色的。生2猜绿色的）
师从袋子里拿出一个红色的小圆片。（猜对的学生欢呼雀跃，猜
错的学生扫兴中又跃跃欲试）
师又问：老师第二次可能拿出什么颜色的小圆片？（学生猜测。
师拿出一个绿色的小圆片）
再问：第三次呢？（学生继续猜测。师拿出一个红色的小圆片）
继续问：再拿一次呢？（大部分学生会猜绿色，学生欢呼）
师：哇，猜得真准，谁来说说你们是怎么想的呢？
生1：我看老师是一个红色、一个绿色摆的。
生2：我通过观察发现小圆片是按照红色、绿色这样的顺序一直
摆下去的。
师：小朋友观察的真仔细。在我们日常生活中，也有很多像这样