埃及音乐数学课堂评价

2020年11月30日发(作者：黎元洪)
数学课堂评价
数学课堂教学评价，对学生的评价贯穿于课堂教学、作业批
改、学业测 试等环节之中，是课程实施的一个重要部分。“良
言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”好的评价能激发学 生的
学习兴趣，激励学生的学习热情，培养学生的学习意志；反
之，则会扼杀学生的学习兴趣， 让学生疏远数学学习。同时，
通过评价，教师可以了解实际的教学效果并找出和教学目标
之间差 距，便于教师改进教学方法，调整教学难度和教学进
度；让学生了解自己的进步情况，促进学生可持续发 展。 课
堂是课程实施的主阵地，也是实施评价的主阵地。笔者通过
自身的实践与探索，认为 在小学数学课堂教学的评价中，要
做到公正评价的同时兼顾差异性，全面评价的同时突出个性
化 ，关注学习结果评价的同时更要关注学习过程的评价，以
帮助学生认识自我，建立信心，从而最大限度地 学生发挥潜
能，塑造学生的健全人格。 一、评价时要做到公正与差异
相结合 小学生的认 识水平低，情绪波动快，对教师有崇拜
感，容易受到教师言行的影响，同时，他们渴望得到老师的
赞许与表扬的愿望非常强烈。因此，教师在课堂教学评价时，
要面向全体学生，做到公平、公正，不能 厚此薄彼，否则表
扬了一部分，打击了一大片，使教学评价适得其反。 人与
人之间总是存在 着差异，在数学学习上的表现亦是如此，这
就需要我们教师在公正评价的基础上还要兼顾学生的差异，