《李》数学课堂中的讲与练

2020年11月30日发(作者：奚啸伯)

数学课堂中的“讲与练”
吉安县城关一小:刘素萍



近几年，由于课程改革的精神影响，在推行素质教育的同时，
大家不断尝试着新的教学方法，大胆改进课堂教学方式，尝试行之有
效的方法提高课堂效率和教学质量。 由此，课堂中的“精讲多练”就
出现了。但很多人对“精讲多练”一词的理解有些片面，单纯的认为就是讲得少练得多，导致课讲的不细、不透、不深，学生对基本知识
理解不透，甚至根本就不理解。 我认为数学课堂中讲与练不应该是一
味的、单方面的精讲多练，下面是本人就“数学课堂中的讲与练如何
搭配”的一些粗浅看法：
记得刚接这个班时，学生底子差，对以前学过的知识不理解 ，学
生对我的讲课方式很不适应，遇到一道题不知从何下手，不会思考，
有些学生有一点思维， 也是似是而非，这样一节课很难进行下去。所
以我决定首先尝试打开学生的思维，让他学会思考，而且要 与我配合
起来，于是我决定采用“多讲多练”。所谓“多讲多练”不是重复啰
嗦某一个知识点， 而是对学生学习新知识过程中出现的不懂的旧知识
做到像讲解新知识一样，透、细，不应一带而过，慢慢 地让学生习惯
你的这种解决问题的思维方式，进而打开学生的思维。 当然，有些
人会想：讲得 多哪有时间练？一节课就45分钟，教师讲课语言一定
要精炼，不要在一个地方重复来重复去，抓住教材 本质的内容，揭示
知识规律，这样的话即使讲的多，也会为你节省大量练习的时间。 过
一段时间，老师和学生相互适应，再采取“精讲多练”。“精讲”的前