大南迁数学课堂教学中的说学训练

2020年11月30日发(作者：屈颂满)
数学课堂教学中的说学训练
◆您现在正在阅读的数学课堂教学中的说学训练文章
内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!数学课
堂教学中的说学训练
说学活动就是 学生面对老师和同学，针对课堂学习的内容，
阐述自己学习情况的活动。它是学生之间交流学习经验、学
习心得的形式，也是教师了解学生学习情况、学习过程、学
法运用效果的有效方法。
数学可以说是一种语言，语言是通过交流来学习的。所以学
生学习数学必须有机会讲数学，通过讲理清自 己思路，从不
同的角度考察概念，创造知识。当前的基础教育要求学校的
各个学科都要在课堂教 学中实施素质教育，教师让学生主动
参与他们自己的学习，鼓励学生探索、争论、创造性。课堂
教学中学生的说学活动可以帮助学生自己学习，使学生处于
学习者的环境中，发掘学习的兴趣，培养学习 能力，促进思
维的发展。本人就小学数学课堂教学中的说学，谈谈自己的
体会。
一、说学的主要内容
1．说质疑
学生在接触新知的过程中发现与原有的旧知发生矛 盾，学生
把认为矛盾的知识点叙述出来，为进一步探讨新知确定思维
的方向。如学生在学习“能 被3整除的数的特征”时，发现
第 1 页
与前面学到的“能被2（或5）整除的数的特征” 有不同的
地方，这时可以启发学生说清楚有什么不同，为什么不同。
从而可以进一步分清二者之 间的联系和区别，避免思维的误
区。
2．说思考
素质教育要求学生独立思考，鼓励 学生创造性的思考。让学
生把思考的动机、过程、结果有条有理的说出来，这有助于
培养学生的 思维能力，拓宽学生的思维空间。如在做简便计
算的练习题24×25。学生会有不同做法。
24×25＝6×（4×25）＝600；24×25＝12×（2×25）＝600；
（24×5）×（25÷5）＝600；24×25＝（30－6）×25＝600。
做完后 让学生说说是怎么想的，通过思考、说练。判断。比
较，学生所学习的不仅是一个题目的解答方法，而是 这一种
类型题目的计算原理。
3．说分析
在新知产生过程中，学生通过理解和分析 ，找到新旧知识的
内在联系，找准新旧知识的联结处。说清分析的过程，就能
把旧知识再次的抽 象概括，使之成为包容新旧知识的共同基
本概念和基本原理。特别［在分析应用题的数量关系时，用准确的数学语言说出解题思路，可以进一步明确题目的数量
关系，有利于帮助学生正确解答应用题， 同时还培养了学生
思维能力。如：“光明制鞋厂七月份实际生产鞋27500双比
第 2 页