倾国倾城歌词如何让数学课堂真正高效

2020年11月30日发(作者：房千里)
如何让数学课堂真正高效
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环
境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性
在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展 现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地
强调知识的记忆、模 仿，压抑了学生的主动性和创造性，最
终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目实施的挑
战，如何让我们的数学课堂真正高效起 来呢？笔者认为：
一、让学生成为课堂的主人
我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客 ”，要让学生做课
堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括
知识的获取、新旧 知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由< br>学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要
由教师写出。数学课堂不再是过去的教 师“一言堂”，教师在
教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等
合作、努力探 研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生
解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学
生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、
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主体价值的一种自 觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意
识，必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课
堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解
和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能 真正把教师转变
为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正
的学习的主人。营造 宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学
开道，所以教师首先要爱生。这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，
填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点， 多鼓励而不轻易否
定，恰当指引，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让
学生真正感到老师 既是良师更是益友。
三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
激发兴趣、增强信心是课堂 教学中素质教育的根本任务,就是
落实学生的主体性。只有学生在情感、思维、动作等方面自
主 参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。因此,学生
能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动 的一个难点。要
解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴
趣是最好的老师 ”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,入迷才
能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教 师”。
要善于诱发学生的学习兴趣。
1.以生动的实例,描述枯燥的概念,使比较抽象的内容变得通
俗形象。
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