抽筋的原因数学课堂上如何提质增效

2020年11月30日发(作者：关伊彤)


小学数学课堂上如何提质增效
如何上数学课，对于每一位小 学数学老师来说，都有自己的经验和办法。但是，如何上
好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握 知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备
课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，下面我就小学 数学备课和教学谈几点意见：
（ 一） 备课
一、准备阶段
1、了解学生，分析学生。教师要分析学生的生活习惯，家庭自然状况，学习态度、学
习能力，性格、朋 友关系和爱好，身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。
并通过观察和了解，认真的加以 分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯
的特点。这是创造适合学生最优发展教育的出 发点。
2、发现问题，掌握问题。教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶
段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时
刻的 兴奋中心和兴奋点。经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤
走、勤看、勤想， 这样才能设计出最佳的合适的教育方法。这是创造适合学生最优发展教育
的基础。
二、备课阶段
1、要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适 ，采有
利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学
生又听不懂，不能学。
2、要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出 重点。一节课内，
首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练， 引导
启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵
魂。
3、要备难点。所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有< br>时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，
认真研 究，抓住关键，突破难点。
4、要备交点。即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章 节、例题、习题中都
有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵 横联系，
形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
5、要备疑点 。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准
疑点，充分准备。
（二）教学
1、教学要为学生创设学习情境，让学生在具体的情境中学习数学。数学教学不仅要 考虑
数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要
求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，以唤起学生已有的生活积淀，产生
对数学的亲切 感，从而激发学生学习数学的兴趣。情境的创设，使数学问题生活化，与学生
的现实生活联系起来，这样 可使学生在数学活动的情境中借助已有的生活经验，去感受、去
经历，自己发现问题、提出问题，从而解 决问题。
2、教师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生是知识的主动建构 者,
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，
个性得以张扬。学生对知识的建构，必须要与学生原有的认识有较高水平，引起思维的碰撞。
让学生在学 习新知识时会想，这些内容与前面学习的内容有何联系？这样能够促使学生紧
张、内在的智力活动，去思 考、去联想，也就是用数学知识本身的魅力去吸引学生、影响学
1