清云山[让数学课堂走向自主开放]课堂观察走向专业的听评课

2020年11月30日发(作者：路坦)

[让数学课堂走向自主开放]课堂观察走向专业的听评课



传统的数学教学是围绕着教科书打转的：每天读着教科书，作业写教科书，考 试考
着教科书。“课堂”几乎与“生活”隔离。只有将数学课堂引向广阔的生活空间，让数学课堂
要走向自主开放，数学才会充满生命活力。 一、环境――开放的土壤 温馨的乐
学环境、宽 松的人际环境、良好的心理环境与有利的认知环境等对学生“享受数学”起着至
关重要的作用。传统的课 堂环境：洁白的墙壁，固定的黑板，秧田形的桌椅，严肃的老师，
恭敬的同学……这样的环境过于强调学 习的功能，不利于学生交流思想、表达情感。在想
方设法改变教室硬环境的同时，教师尤其要为学生营造 宽松愉悦的良好心理环境，将所要
学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，让学生沐浴在友好、平和、平等 的氛围之中快乐学
习。老师俯下身子，以平等、宽容的心走向学生，做“平等中的首席”，学生在温馨、 舒适、
无拘无束、轻松愉快的环境中，将会更乐于参与交往，表现自我，挑战求知世界，从而享
受数学学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。此外，还要结合教学内容，努力引导学生
走向大自然，走 向社会，紧密联系生活。在让学生感到数学课堂更像是“自由超市”、“活动
乐园”、“快乐城堡”时， 数学课还会“死水一谭”吗？ 二、自主――开放的源泉 《数
学课程标准》指出：“有效的数 学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探
索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 数学中，应由教师的“指令性”转变为学生的“选
择性”，如：合作伙伴的选择，角色扮演的选择，练习 内容的选择，作业形式的选择等，让
学生拥有充分的自主选择的权利，建立起在教师指导下学生自主选择 的新机制。自主，能
促进学生精神的唤醒、内心的敞亮和潜能的开放。课堂上，让学生自主选择、自学自 悟，
使学生自主获取知识，创造性地发现问题，体悟感情，真正成为学习的主人。自主学习，
是 数学课堂走向开放的动力源泉， 三、方法――开放的核心 采用灵活多样有趣
的数学教学方法 ，就会让儿童主动参与到数学学习中来，回归儿童活泼、好动、求知欲强
的天真，真正体现数学课堂的开 放。 1.演一演。儿童是生活在游戏中的。数学教学中，