木半夏数学公开课

2020年11月30日发(作者：钮永建)
数学公开课

作为一名教师，我们都不得不面对公开课，所以每当我自己讲 公开课或者听别人讲公开
课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学公开课呢？经过几年的 探索与实践，
我从中悟出了几点粗浅的体会,我认为一节成功的数学公开课应该注意以下几点：
一、注重知识的发生过程。
具体来讲，一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向 学生展示知识的发生发展
过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促 成理解力和
判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要< br>尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功
和失败 。而这恰好是我们许多农村教师容易忽略的地方，只注意向学生传授知识结果，却没
让学生感受知识发生 的过程。所以学生在离开了教师的引导之后无法学习，导致学生的终身
学习能力下降，没有创新意识。
二、注重提高学生的学习兴趣。
曾经有老师无数次问过我一个相同的问题，如何才能使学生一 节课的注意力都在课堂上呢？
我的回答很简单，想尽一切办法来提高学生的学习兴趣。而在这个问题上我 认为要做好以下
两点：
1、导入新课时引发学习兴趣。导人新课是一节课的重要环节 ，俗话说良好的开端是成
功的一半，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为 整个演奏
或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，
讲述生 动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。
2、讲授新课时保持学习兴趣。老师如 果想将学生的注意力一节课都吸引到课堂上，首先老
师自己对这节课、对学生的回答要有很高的兴趣。具 体的做法，老师的语言要富有激情，有
抑扬顿挫，要有煽动性。学生回答问题时，要有认真倾听的样子， 教态要大方自然，到了最
佳状态还会手舞足蹈，忘我的境界。反之，老师上课语言低沉，两手插在口袋里 ，怎样吸引
学生的注意力，如何让学生在整堂课保持高的兴趣呢？总之，要想感动别人必先感动自己。
三、尽量避免“华而不实。
记得刚毕业那会儿，在家乡一所学校教书，观摩过许多优质课，所 以我就带着那股对教学的
热情讲了一节公开课，内容是五年级的《小数点的移动》，我将整节课编成了一 个故事，在
上课的时候感觉棒极了，学生们也听的津津有味，教学氛围极好，但这节课上完之后，发现< br>学生在做练习时，根本没有掌握到本节课的知识点，最后评课时老师们才点出这节课偏离了
教学目 标和重难点。后来几年，我也听了些公开课，也发现了许多老师有类似的毛病。如：
为了让这节课有“亮 点”，多了些没得必要的东西，占用课堂大量时间，教学内容无法完成；
为了讨论而讨论；将课件设计的 太过“漂亮”，而吸引走了学生的注意力，教学效果甚不理
想等等。所以，我越来越觉得上课少搞点花架 子，还是务实点好。
四、更加注重课堂生成。
很多老师为了上一节有“表演性质的公开课， 绞尽脑汁，甚至将上课需要提得问题也提前
和学生对好点子，害怕在课堂上出一点乱子。而我认为大大地 没有这个必要，虽然我们在备
课时，是要多多地关注课堂预设，想好学生在每一个环节的完成情况，但我 认为要是在上公
开课时，发生一点小小的意外情况，老师能及时适当地把它处理到位，那就更能体现授课 教
师的水平和能力了，我想，那将是这节课最大的亮点。所以我认为，预设诚可贵，生成价跟
高 。
总之，公开课并没有大家想象的那么难搞，只要我们每天每节课都能用真心去对待，用