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登峰造极的意思我对数学课堂的理解与思考

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 14:46
tags:教学反思/汇报, 教学研究

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2020年11月30日发(作者:盛远)
我对数学课堂的理解与思考
2016年10月26日,星期三全天在阶梯室进行了2 016学年度第一学期数学
科组第一届“创意杯”数学课堂教学比赛。本次赛课主要是35岁以上的数学 教
师参赛,主要围绕“读懂教材,读懂学生,读懂课堂”,优化教与学的方式,充
分体现“充分 让学式”课堂教学模式。结合对子课题——“生本、有效”课堂的
学习,在听课的过程中,我收获了许多 ,也思考了很多。
“师本”向“生本”的转变,该作如何的转变呢?在听课的过程中,我一边
在思考,同时也看到了一些榜样。“师本”向“生本”的转变并不是简单的老师
退居二线,什么都不管; 或者说老师没设计好问题,学生讨论、交流无从入手,
不知方向,学生要不不会说,要不聊开了不着边际 的问题。只有从学生已有的知
识结构出发,把学生带到最近发展区,有层次,有梯度地架设好学习的框架 ,这
样老师才能退居二线,学生才能自主的探索问题,有效进行小组交流。所以这就
对教师的要 求更高了,教师必须读懂教材,读懂学生,读懂课堂,关注学生的个
体差异,设计好相应的问题,让不同 层次的学生都有收获。
合作交流是学生学习数学的重要方式。那么,在设计小组交流、讨论的时候,< br>如何让学生交流、讨论的更有价值、更有效果,这就是教师需要思考的问题。在
听课的过程中,我 觉得在这方面做得比较好的有几位老师。如:陈俊安老师上的
四年级上册“确定位置”,在学生认识了用 数对表示位置后,设计了一个游戏。
陈老师在学生玩游戏之前先用课件显示出游戏的规定,说清楚游戏的 规则,学生
在这个环节里就显得很有序,也明白自己可以怎样去做,小组合作也就显得有条
不紊 ,也达到了预期的目标,收到了良好的效果。
在以往的观课中,有些老师在小组交流环节之前,由于问 题比较难理解,预
计学生很难达到,有些老师设计先让学生解说一下或个别举例说明,这些都是很
好的办法,学生在交流时便不会由于不理解问题或不知道如何表达,而导致课堂
不活跃或乱哄哄的一遍 ,也达到了预期的目标。
在向“生本”转化的同时,还要注意什么该让给学生,什么是不能让 的,让
了学生也得不出来的。对于数学来说,并不是什么知识都可以通过引导让学生说
出来的, 有些是必须由老师直接给出。引导是必须的,但有些新的概念之类的是
引导不出来的,这时候就必须由老 师直接给出。在这次的观课中,我也看到了有

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