孙杨无证驾驶事件浅谈我对上好一堂数学课的几点建议

2020年11月30日发(作者：闵嗣桂)
浅谈我对上好一堂数学课的几点建议

临川第十一小学 万定金
< br>我觉得要提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维能力，最大限度地开发学生的智慧
潜能，最有 效的途径是课堂教学——即上好每一堂课。
上好一堂课的因素很复杂。在既定的师资素质、教材内容以 及各种物质设备条件下，如
何发挥教师的能动作用，上好一堂课呢？
我认为主要有以下几点：

一、课堂提问，吸引注意力，导入课题 。

实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状
态。此时教师通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，有技巧性的提出一个激起思维的
数学问题能吸 引学生的注意力。学生的本性就是好奇、好胜，利用他们的这种心理特点，用
“设疑”的方法去“钓”他 们的学习“胃口”。把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出
来，让学生去思考，很快进入学习状 态。一位德国学者曾举过一个精妙的比喻：将15克盐
放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克 盐放入一碗美味可口的汤中，你却在享用
佳肴的同时，将15克盐全部吸收了。问题好比盐，情境犹如美 味可口的汤。情境，只有溶
入问题才能显现其活力；问题，只有源于情境才能显示其魅力。
< br>问题是数学发展的重要动
力，发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根 本特性。教师在创
设这些问题时，要多动脑筋，尽量创设得生动有趣，贴近生活，贴近实际，吸引学生， 使学
生一听到问题，就都想一试锋芒。在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，
学生一定会想学、乐学、主动学。
二、课堂连问，让学生自己不断的解决问题掌握新知。

别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。
探求新知一 般应是本节课的重点和难点。根据具体内容不断提出各种问题，但提的问题
要与课堂上要讲授的内容有密 切联系，再把问题层层推进。也可用讨论式，还可以根据本班
学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛 ，调动学生的参与学习的积极性，让学生学得生
动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致。学习的效果 最终取决于学生是否真正参与到了
学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是提问以后应 给学生一定的思考时
间，而不是急于下结论，判定学生是否学会。特别是那些需要较深入理解和需要一定 的创造
性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间， 让学生自己去寻求问题的正确解答。
当学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，
拨繁为简， 化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧
途时，教师迅速捕捉，作 为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上
来。从根本上改变了长期以来教师向学 生“奉送真理”的状况，而把“发现真理”的主动权交给
了学生，最大限度地提高了学生对教学活动的参 与程度。这不仅对他们领会知识和掌握技巧，
而且对他们的发展都具有重大意义。学生通过自己的能力解 决了这个问题，当他们尝到成功
的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。认知心理学认为：“学生学 习过程是一个把教
材知识结构转化为自己认知结构的过程。”
在数学课堂上巧妙运用“赏识教 育”，相信每个学生都能成功。罗森塔尔效应实验说：“教
师给学生自信，学生就会有高成就。”教师对 学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。作为教师，
应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成 功的潜能，而教师的作用，就是要
唤醒学生的自信。所以，教师在课堂上要会“赏识”学生，才能上好一 堂数学课。