电点火头小学数学课堂总结的方式及作用(陈凤麟)

2020年11月30日发(作者：阎学晶)
小学数学课堂总结的方式及作用
双湖小学 陈凤麟
大多数教师在教学活动后就认 为大功告成，很少主动去反思小结
活动的过程，可以说目前数学教学中最薄弱的环节就是课后小结。数< br>学小结是数学思维活动延续和不断创新的过程，没有教学的小结，学
生获得的知识就不易形成系统 ，思维能力就不会得到创新，学生的认
知水平不可能上升到更高的水准。由于数学对象的抽象性、数学活 动
的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，决定了正处于思
维发展阶段的学生往往不 可能一次就把握数学知识的本质，必须要经
过不断小结、反复思考、深入研究自我调控，才能使自己建构 的知识
与数学本身所具有的知识靠近到一致。因此《数学课程标准》在《前
言》指出：数学教学 不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习
数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验和知识出发 ，让学生在
获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得
到进步和发展。 因此，我们在进行课堂设计时，应根据不同的教学内
容设计不同的课堂结尾，让我们的数学课堂教学不仅 布局合理、结构
完美，而且扣人心弦、引人入胜，还要有回味无穷的尾声，才能达到
“课堂尽、 思未了”的境界。
一、数学课堂教学小结的一般形式
1. 归纳总结课堂小结。为 了使学生对所学知识方法有一个全面
系统地了解和认识，教师往往在课堂小结时利用简洁准确的数学语< br>言、文字、表格或图形对一节课或几个知识点所学的主要内容、知识
结构进行归纳。这种小结能准 确抓住每一个知识点的外在表象和内在
实质的完整性，从而有利于学生掌握知识的重点和难点，把握所学 知
识的系统性。
2. 知识巩固练习课堂小结。新课结束后，教师根据教学实际和
教学内容，抓住重点、突破难点、把握问题的关键，精心设计一些练
习题，组织学生通过练习的形式结 束本节课，这样既能使学生所学的
基础知识得到巩固并应用于实践，又能使课堂教学的效果得到及时反< br>馈，便于教师及时、准确地指导学生的信息活动。
3. 知识对比——比较式课堂小结。心 理学研究告诉我们，比较
是认识事物的重要方法，也是学生进行识记的有效方式，它可以帮助
我 们从事物之间的联系上来掌握记忆对象。
4. 对比——比较式的课堂小结。一般是对教学中意义 相近或相
异的内容进行比较，同中求异，培养学生比较鉴别能力。
5. 预设悬念式课堂 小结。好的课堂小结，可使学生急于想知道
下面的内容，或知道其所以然，就像小说、电视剧，当情节发 展到关
键时刻嘎然而止，能给读者造成强烈的追求问题之心。
6. 探究式课堂小结。问 题探究既是学生思维发展水平的至高阶
段，也是课堂教学中培养创新人才的最高体现。如在“中位线”教 学
时，可做这样的知识小结：你能在一张梯形纸片只剪一刀，使得分成
两个部分能拼出一个平行 四边形吗？梯形中位线与三角形中位线的
性质有什么联系？让学生学习了三角形的中位线之后通过上述问 题，
引导学生探究梯形中位线的性质，通过梯形中位线性质学习，继续引
导学生将梯形中位线的 性质转化为三角形中位线的问题进行探究。
7. 交流评价式课堂小结。数学课堂教学应该给学生足够的时间