铬是什么如何有效开展数学课堂教学

2020年11月30日发(作者：曾几)
如何有效开展数学课堂教学

素质教育不仅要让学生掌握基本知识，更提倡注重 学生
能力的培养和提高。数学教学作为一门逻辑性较强的学科，
其在培养学生思维能力方面有着 非常重要的作用。因此，在
素质教育下，为提高我们的教学效率，更为了促进学生的全
面发展， 我们的数学教学更应注重落实对学生思维能力的培
养。在实际教学中，我认为做到以下几点可以有效提高 数学
教学效率，促进学生综合能力的发展。

一、营造良好的教学氛围
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪
高涨、智力振奋的内部状态，那么这 种知识只能起一种冷淡
的态度，而不动感情的脑力劳动者只会带来疲劳。”因此，
在数学教学中 ，我们不仅要研究教学内容，还要营造良好的
教学氛围，调动学生的思维意识，让学生感受到亲和力，这
样学生才能更积极主动地思考问题、分析问题、解决问题。
在这样的教学氛围中，学生的学习不 仅更主动并且兴趣更浓。
素质教育下的数学教学不再是教师讲学生听的单边教学活
动，而更注重 师生之间的沟通交流。在素质教育下，学生是
教学主体，应充分发挥学生的主体性。在这种要求下，良好
的教学氛围更显得重要。我们需要良好的教学氛围拉近师生
之间的心理距离，让学生能够想说、 敢说。我们需要良好的
教学氛围，让学生不再畏惧数学学习，提高学生的思维活跃
度，从而在教 学知识的同时有效锻炼和培养学生的思维能力。
二、运用多种多样的教学方式提高学生的学习兴趣
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这
句话充分说明了兴趣的重要性，在 数学学习中也是如此。只
有让学生对教学内容感兴趣，学生才能积极主动地参与到教
学中。因此 ，我们在教学设计时，一定要灵活运用教学方式
方法，从学生的角度思考问题，找到学生的兴趣点，运用 学
生感兴趣的方式开展教学。例如，在一些与实际生活联系较
紧密的应用题中，我们可以模拟现 实的情景导入教学，这样
就会让学生有身临其境的感觉。又因为教学内容是与学生生
活息息相关 的，所以学生能够更有强烈的求知欲望。此外，
我们还可以利用知识间的相互联系，利用旧知识引出新知 识。
例如，我在“分式的约分”一节教学法导入中是这样设计的：
①■与以前所学哪一知识写法类似？
②■作为运算的结果是否正确？为什么？
③■作为类似的问题同样可以化简，即约分。（引出课
题）
由于分式的约分与分数的约分 从定义、方法及根据上都
有很多类似之处，通过类比分数的约分学习分式的约分，引
导学生回忆 旧知识，让学生把头脑中储备的分数知识提取出
来，使学生对新知识产生一种既陌生又说不出的矛盾心理 ，
从而激发学生的求知欲，促使其参与整个教学过程。
三、数学教学应注重与实际生活相联系
在上文中提到在与实际生活相关的应用题教学中，我们可以利用实际生活的例子开展教学。笔者认为，在数学教学
中，每一个教学内容都应该尽可能地利用 生活实例开展教学。
数学学科本身是比较抽象枯燥的，单纯的知识讲解只会引起
学生的抵触与反 感。尤其是在中学教学中，中学生由于年龄
特点，其注意力集中的时间较短，因此我们可以更多地联系< br>生活实际不断刺激学生的神经，让学生感受到数学是与生活
息息相关的。这样，不仅可以保证学生 的学习效率，还可以
有效培养学生对数学的学习兴趣。因此，每一位数学教师都
应善于挖掘数学 内容与实际生活相关的内容，更好地把生活
实例引入到实际教学中。此外，我们在教学之余要多与学生< br>沟通交流，了解学生的生活情况。这样，我们在设计教学时
应更有针对性地使用学生身边的实例， 使用学生更感兴趣的
实例。这种联系生活实际的数学课堂教学，不仅可以让数学
知识更直观、形 象地展现在学生面前，让数学教学更有趣味
性和现实性，而且运用实例开展教学可以有效提高学生对知< br>识的应用能力。
四、教学中要给予学生更多的表现机会
于永正老师说过：老师进课堂时就应该准备一千顶高帽