德庆县香山中学数学课堂教学的特点

2020年11月30日发(作者：梅廷对)
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数学课堂教学的特点
淇县实验学校 张红芳
初中八年级的 数学教学就有一定的难度，怎样能高效的上好数学课了？教师们应该掌
握课堂教学的特点。数学课堂应有 以下几方面的特点：
1）为学生创设宽松和谐的学习环境 好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学 生能
在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识
技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并
不意味着只 有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性
和创造性的问题，有探索 性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。如“大数目的认识”，让
学生说出生活中的大数目，提供一万 人、几万人的情境，让学生亲自数一数一万粒大米有多
少。这样一些活动，都为学生提供了和谐的气氛。
2）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会新课程的一个重要理念就是为学
生提供“ 做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新
概念、新方法的学习 ，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探
索中去体会数学。如认识圆时，给 学生不同的工具，让学生选择几种，通过交流体会合作画
出一个圆来。在画的过程中，学生既体会到圆的 特征，也体验了“做”数学的乐趣。
3）为学生创设了思考的空间和时间 好的课堂教学应当是富于 思考的，学生应当有更
多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。学习 的效果最
终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是
否给学生 一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，
特别是那些需要深入 理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时
间。
4）一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率 有效学习一定是有价值的学习，
对学生有 用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。例如有老师在上复习课
时，一共出了八道题， 一道一道讲，刚讲完第六道题的时候，下课了。我们发现在学生中间，
这些题只有两三个同学不会，但老 师还要从头到尾全班讲，这种现象很普遍，所谓复习课几
乎都是这样进行的，没有提出一个有效学习的针 对性问题，集体浪费时间，只是为了完成所
谓的教学任务、教学计划。可想而知，这样的课堂教学的有效 性有没有。 有效率的课是学
生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题 ，能提出有深度的
问题。所以，一堂好课也是解决了学生问题的课。评课时，最终是要观察学生能不能提 出问
题，解决问题。一是解决他提出的问题，而是解决他在此过程中带出别的问题。问题解决了，
就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。有效率的
课应当关注 学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地
设计不同层次的问题、不 同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在
学习过程中有所收获。
5 ）运用灵活的方法，适应学生的事迹和内容的要求。教学方法的选择和运用应根据
不同年龄和不同发展水 平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是
值得提倡的，但并不是所有的内容都 应当用这样的方法.
评价课堂教学，应该看着堂课是否有新意，是否符合学生实际，是否体现以学生为 主
体，是否以学生发展为本，是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。

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