西游记读后感1000数学课堂教学有哪些基本规律

2020年11月30日发(作者：祁序)
数学课堂教学有哪些基本规律
学生能否主动学习、探索、以及效果的好坏是检验课堂
教学成败的重要标准，而提高课堂效率是确保数学教学质量
最重要的保障。教学计划关系着整个学期的 教学质量，所以
一个好的教学计划尤为重要，下面数学网为大家分享数学课
堂教学有哪些基本规 律，仅供大家参考。
一、利用好学科体系规律性.
1.课前准备具目标性



课前准备是实现教学目标的基础。课前准备是否充分直接
影响着课堂教 学的效果，备课不仅要备教材，更要备学生。
就是指应该把握教材，明确目标，联系学生学习实际，重点 、
难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充
分，板书设计清晰。例如：教学“ 生活中的立体图形”时，
准备齐“三棱锥、正方体、长方体、六棱柱、球、圆柱、圆
锥、圆台等 等”，课上让学生从实物去理解，胜过用语言去
抽象说明这些立体图形的共同点和不同点。
2.讲授知识具突破性


1)数学有一个很明显的特征就是具有系统性。知识是循 序
渐进的。在学习任何一部分时，都有和生活和过去有联系的。
所以在讲授这一概念时我们可以 这样引入，自然界中很多的
事物都有对立相反性。例如强与弱，大和小，对与错，真与
假等。而 数学中也存在这样的相反问题。引领学生回忆已经
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学过的问题，例如实数中有正数 和负数，运算中的加法与减
法，乘法和除法等;命题中的真命题和假命题、原命题与逆
命题等。 都是数学上的相反问题。那么函数有没有相反问题
呢?所以首先复习函数的有关知识，如复习函数的概念 和图
像特征。然后可通过多个具有实际背景的函数实例来找找他
们的相反面，看看变换位置后的 是不是函数，和原来有怎样
的对应关系。并且要让学生对同类问题中归纳共性和比较不
同点。显 然这样的引入过程使得同学们感受到数学知识的系
统性，便于学生记忆和理解。
2)在对同 类实例的概括总结中体现数学的抽象性。学生在
对同类实例的概括总结中提高学生的概括能力，在老师的 指
导下，汇集同学的各种说法，给出反函数的概念。给出概念
后还要对概念的充分解读，以利于 同学们更好的理解。如要
将出反函数的本质和外延。提出一些让学生思考的问题。如
反函数和原 函数有着怎样的对应关系，求反函数的一般程
序，哪些函数有反函数?可以存在哪些题型?对这些问题的 提
出与解决体现出数学学科的科学与严谨。使学生有了对数学
学科的深入了解并能产生兴趣。这 样的做法化解了知识的难
点，切合学生的学习实际，使每个层面的学生得到了锻炼。

3.巩固知识具强化性
1)巩固性练习：对知识驾驭理解并转化为技能技巧。例如
在有理数 的混合运算中，可对基础知识重点练，强化运算顺
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