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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 14:58
tags:数学, 小学教育

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2020年11月30日发(作者:孟宪章)
数学课堂教学管理的方法
课堂教学是学校最基本的教学单位,它是一种有组织、有领导的师生 共同进
行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学,
是以课程内 容为中介的师生双方教和学的共同活动,其特点是通过系统知识、
技能的传授与掌握,以促进学生的身心 发展。评价,是按照一定的标准对教学
效果所作的价值判断,也是提供教学活动反馈信息的途径,具有诊 断、调节和
强化的作用。而管理,则贯穿与整个课堂教学的过程中,是教师运用管理学、
心理学 的知识和技能,对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指
挥、监督和调节。其目的是建立良 好的课堂学习的环境,促进学生学习的自觉
性,积极参与到教学活动中去,从而提高教与学的效率,顺利 完成教学任务,
实现教学目标。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的 问题行为,而
结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。现代课堂教学管理则强调为促进
学生 积极的学习行为和争取成就的行为,创设积极的课堂学习气氛,同时预防
问题行为的产生。
课堂教学管理的两个基本功能:维持正常的课堂教学秩序和创建积极的课堂
学习气氛
1. 维持正常的课堂教学秩序
课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双 边活动。在教
学活动中,有时难免会遇到一些问题或干扰。例如,有的学生精神不振,打瞌
睡、 开小差,有的学生上课玩游戏、发短信,有的学生做怪相、哗众取宠等。
这些情况如果不及时处理,必将 造成课堂秩序的混乱,进一步还会造成整个班
级学习纪律的涣散。为此,一个切实有效的措施就是,在学 生入学一开始,就
应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则,即教室常规。它一方面有利于
学生养成良好的课堂学习习惯;另一方面,对学生的违纪行为能起到预防的作
用。在制定教室常规时,务 必使全班每一位学生都认识到规则的意义,它是为
了维护学生们自己的学习利益;同时,还应考虑到学生 执行起来是否有困难,
比如可以采取民主的方式由师生共同来制定,这样的教室常规才不致流于形式。
2.创造积极的课堂学习气氛
制定了基本的教室常规以保证正常的课堂教学秩序,教师精心准 备的教学内
容、步骤得以实施,是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢?答案是
显然 的。因为上述因素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。学生自己,才是
学习的主人,才是决定教学活动 成败的关键。这就要求作为教师,还必须在课
堂上营造出积极的课堂学习气氛,以激发学生学习的兴趣, 主动地参与到教学
活动中,努力追求学习的乐趣和成就感,尽力克服各种学习中的困难和挫折,
真正将“要我学”变成“我要学”,那么,教师的教学活动才能取得事半功倍
的效果。
所谓课 堂气氛是在课堂教学的过程中,由师生的相互作用而产生和发展起来
的一种综合的心理状态。课堂气氛按 照师生所表现出的不同特点,大体上可以
分为积极的、消极的和对抗的三种类型 (见附表)。为了建立有利于教与学的积
极的课堂气氛,教师可以从以下几个方面着手工作。
(1) 了解学生的需要
这是课堂学习管理的心理依据。毕竟,学生才是教学活动的主体。为 此,教
师应当把自己置于学生的地位,设身处地去体会学生的心理状态及学业水平;
平时应主动 和学生交流、谈心,听取他们的各种想法和意见,了解他们的学习
动机、态度和期望。例如,在刚开学初 始阶段,收集学生对老师的要求和对自
我的期望;半期或期末考试后,布置学生写试卷分析和自我总结等 。事实上,
通过收集学生对“我心目中的数学老师”的描述,我了解到学生普遍喜欢知识
渊博, 讲课生动形象,富有激情和幽默感,平易近人,能和学生交朋友的老师;
而不喜欢老师抽烟,衣着不整、 无精打采,处事不公正,体罚学生。部分优生
还具体提出老师应当多讲学习方法,典型题目以及解题技巧 ,平时还可以布置
一些思考题以锻炼思维等;而部分基础较差的学生则希望老师讲课放慢速度,
深入浅出,多讲基础题目,甚至要求尽可能减少作业和考试等。通过这样一些
做法,教师可以提取出很多 有用的信息,从而制定出适合学生的心理需要和学
业程度的教学目标。
(2)建立融洽、健康的师生关系和同伴关系
课堂教学的过程是师生思想共鸣、情感交流的过 程。在这一过程中,由教师
和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛,是课堂教与学
活动的心理背景,对课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系和理性
的教师权威,不仅 有助于教师传授知识,而且满足了学生对教师、对课堂的心
理期望,更有利于学生的学习。在这样的教学 环境中,教师与学生彼此之间具
有较大的相容性,相互产生积极主动的促进作用:学生尊重、喜欢教师, 主动
接受老师的指导,接纳各项教学措施;教师的语言和行为也对学生产生潜移默
化的影响,教 学活动得以顺利高效地展开。
学生的群体,不论是正式的班集体、团队组织,还是非正式的友伴群体, 同
样对学生的学习动机、态度和价值观有着很大的影响。例如,优秀的班集体,
已经形成了良好 的学风和群体规范,有较强的凝聚力,可以为课堂教学营造出
积极向上的学习气氛;而对于学风不浓、学 生问题行为较多的班集体,教师则
应当采取控制性的管理,培养学生骨干,逐渐引导班集体的群体行为形 成规范,
同时形成良好的课堂学习气氛。
(3)实施有效的教学措施,促进课堂教学效率的最优化
“好的开始,是成功的一半”。每一 节新课的导入,都应当像磁石一样,牢
牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点, 或讲述科学
趣闻、名人佚事,或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要,或是就具体
教学内 容结合实际生活背景,提出值得探讨,富有趣味的问题等。目的是使学

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