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“提高学生的计算能力训练方法”的经验分享
丁纬国
在小学数学 教材中，“计算”占有极大的比重。从低年级20
以内整数加减法、乘法口诀、口诀试商，到中年级的两 位数整数
乘除法，再到高年级小数、分数加、减、乘、除四则运算，纯粹
的计算教学贯穿了整个 小学数学教材。另外，空间与图形、统计
与概率、综合与实践这三大领域，都与计算密不可分。可以说要
学好数学，取得好的成绩，就必须熟练掌握计算，必须拥有极强
的计算能力和学习习惯。 从我们13年合校到现在，我连续担任了三届六年级的数学
教学工作，其中13年在北校六一班，接 着的两年都在我们南校
六五班，今年又担任五年级的教学工作，正是有了这个经历，我
也对我们 南北校五、六年级学生在数学学习方面有了一些比较直
观的横向比较。相对于北校区的学生，我们南校区 学生的数学计
算失分率更高，特别是分数偏低的学生，计算错误率高，书写不
严谨，答题习惯不 好等是造成考试丢分的最主要原因。因此，提
高计算正确率是提高分数的重要途径。
通过平时 的交流和自己的观察，我发现：在13年期末考试
中，江研老师所教的六五和六六班的数学成绩能突飞猛 进，是和
她平时狠抓学生的计算练习分不开的。王政坤老师所担任的班
级，为什么总是会取得很 大的进步，也是和抓计算，练计算有很
大的关系。可以试想一下，一张试卷如果涉及计算的分数不丢，< br>精品
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那么已经占到了
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将近7、80分的份额了。所以，提高计算正确率绝对是目前
提高成绩的最好选择。
于是，我也将这些经验运用到了我的教育实践中，我也坚持
让孩子们练计算，并且自己也提炼了一些经验 教训，总结了一些
方法，通过实践证明，这些方法还是很有效的，包括现在的五五
班在内，带过 的三个班的数学成绩都会有显著的提高，和北校同
年级的差距都会缩小10分左右。
但是，要 想有更大的突破是很困难的，从某种角度来说，我
们两个校区老师所面对的学生并不在同一起跑线上，在 家庭教育
的重视程度上是有差异的，这是事实是我们无法回避也是很难改
变的，所以我们才要设 法改变自己，改变自己的教学策略和方法，
丰富自己已有的教学经验，让我们的方法更适用于我们班级的 学
情。
那么结合我们面临的实际问题，我们平时对学生的训练有什
么需要注意的地方 吗？首先，不能高估学生，不能认为计算是“死
知识”，觉得一点就会，该细致的时候，一定要再细致的 给学生
讲解。其次，学生出现的错误不能草率定性为学生“粗心”，这
样会造成学生对错误不重 视，认为只要自己认真起来就能做对？
结果始终是犯同样的错误，长期影响成绩。最后，我们也不能高< br>估家长，不要认为所有的家长都会自觉主动的配合你，帮孩子出
题，帮孩子检查，帮孩子纠正错误 ，从我担任的班级来看，这几
乎是不可能的，所以一切还得靠自己。简单说就是：多讲，多示
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范，多练，不依靠。
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要有这些思想准备。
有了前期的思想准备，接着我们就要分析学生的错误原因，
对学 生的错误多观察比较，有一定的了解后，再做出判断，然后
对症下药，做到有的放矢。针对高年级学生经 常犯的计算错误，
我将产生计算错误的原因大致分三类：
第1类，对运算顺序，方法等知识 不理解，计算时并没有意
识到方法是错误的，所以也就检查不出来错误所在。
第2类，基本口 算，列竖式计算不熟练不过关，也就是计算
能力弱。（强烈建议低年级要重点训练口算）
第3类，学习习惯不好，看错、抄错数字，书写格式不对，
没有验算的习惯。
这三类 原因造成的计算错误，在五六年级学生当中比比皆
是，尤其第2类计算不熟练和第3类习惯不好造成的错 误居多。
因此我们要重点训练后两项，就以现在的五五班为例，在做简便
计算的每天10道题时 ，能正确使用简便方法进行运算的占到绝
对多数，只有约4、5个孩子始终掌握不好简便方法，但真正1 0
道题能做全对的，只占50%左右有时会更低，总是会犯一些低级
错误，错上1、2道题。（ 出示图画本图片）（我们来看一下，严
格按要求做全对的应该是这样。格式正确，书写工整。1，这是< br>没有掌握简便计算运算方法造成的错误，经过我们一段时间的训
练，熟练以后会明显减少。2，而 这些是最头疼的，各种加减乘
除结果不对，计算不熟练造成错误。检查不出错误或
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本文更新与2020-11-30 15:13，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/473599.html