全品教学网计算是数学知识中的重要内容之一

2020年11月30日发(作者：梅德)
计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能
力，计算能力是学 习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的
比重很大，学生计算能力的高低直接影响着 学生学习的质量，因为数学中有些概
念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果 也要通过计
算来落实。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生
解决 问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
正确计算是学生学习数学 时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算
能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。不仅对现在 的学习不利，而且
更会影响到学生以后的学习发展。根据本班学生的实际情况，制定一些目标。
1、学生目标
a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学
习习惯的学生。
b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，
相互促进。整体计算能力得到全 面提高。
C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。
2、教师目标
a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。
不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
b、努力寻求能切实减轻学生负 担，有效培养计算能力和创新能力，促使
学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己 的教学风格，形
成学校特色。
三、主要内容及措施：
(一)、主要内容：
1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。
2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训
练方法等策略：
1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3
—5分钟的口算训练，使口算成 为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。
2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。
3）在重视学生思维能 力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握
基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。
（二）措施：
1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理
掌握法则。
2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。
3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好
习惯。
4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
5）培养总结反思的习惯。学生准备一本 错题本，平时作业中的一些错例，
摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之 间相互交
流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。
6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
7）收集错题 类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天
作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习 课中安排一节专门以改错
类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的
错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
对从 中所得到的材料进行一次全面的整理。对研究对象的后测，进
行前后对比分析,得出结论，形成自己实践 和研究的过程教学的模式。提高学生
计算的质量，进而促进学生全面素质的提高。

提高一年级学生计算能力的具体做法:
小学数学教学大纲对小学数学计算的要求是：正确、熟 练、合理、灵活。就
一年级计算而言，基本口算，尤其是20以内数的加减法计算，是整数四则运算的基础，是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么，如何
提高一年级学生的计 算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱
口而出”呢？下面就结合自己教学的体会谈一 些自己的想法。
一、重视算理教学，是准确计算的前提。
新大纲明确要求我们“ 要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。”
要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理 教学，使之符合儿童概
念形成的认知规律。
1、

在操作中揭示算理。
恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从
中揭示算理。为 了让学生理解算理，我在教学时，先让学生自己先摆小棒，通过
操作使学生体会到算理，为学生理解记忆 法则建立了清晰的表象，也为学生正确
计算打下了坚实的基础。
2、

在演示中明确算理。