节水口号如何提高数学计算能力

2020年11月30日发(作者：夏侯惠)
如何提高数学计算能力
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学计算能力【文章】
《数学课程标准》 中指出:义务教育阶段数学课程的基本出
发点就是促进学生全面、持续、和谐的发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出应重视口算，加强估算，提倡算
法多样化，应减少单纯的技能训练，避 免繁杂计算和程式化
地叙述算理的数学教学要求，但由于计算教学的特殊性，这
一目标很难实现 。本文从严格要求、理清算理、思维训练、
计算习惯和训练途径五个方面来阐述如何在小学数学教学中加强计算教学。
计算教学 教学策略 计算能力
计算是人们日常生活必不可缺的基本 技能。计算教学不但有
利于发展学生的思维能力，还有利于培养学生良好的学习品
质和对数学的 兴趣。在科学技术迅猛发展的今天，各个领域
都有非常大的变化，但是基本的计算方法却没有多大的变< br>化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。在小学
阶段学好计算，并形成一定的计算能力 ，这是一件终身受益
的事情。许多教师都明白这些道理，能积极响应课程标准的
要求，精心选材 ，使之符合计算教学应注意与学生的现实生
活相联系，让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题的< br>第 1 页
课改理念。但是，他们却认为计算是枯燥的，没必要探究，
平时以多练习为 主。笔者认为，在习惯了一套计算教学模式
后，有些细节还需要思考、探究。
一、良好的计算习惯是根本
培养学生良好的计算习惯是大纲的要求，也是加强素质教育
的重要内容。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和良好的
学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原 因之一。因此，
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使
学生养成严格、认真 、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔 、
勇于克服困难的精神，千万不要用一时粗心来原谅学生计算
中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？
1、校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都
校对，做到不错不漏。
2 、审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。一要审数字
和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内 在联系。二
要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法
的合理、简便，分析运算 和数据的特点，联系运算性质和定
律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省
略 等方法使运算简便，然后才动手解题。
3、养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
4、养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是
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一种能力，也 是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；
其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次 要
求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。
二、严格教学要求是前提
要过好 计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。如果
计算错了，其它就没有意义了。但如果只讲正确，不 要求合
理、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减
法，有的学生用凑十法和用 看加算减计算，有的则靠摆学具
或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但
后者 显然达不到要求。又如 ：在两位数加、减两位数中，
有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位 算起，要
引导学生认真观察， 具体分析，灵活运用。在三四个数的
连加中，关键是会凑整，如 果不会凑整，也影响到计算的正
确度，要做到比较熟练也是困难的。学了运算定律和速算方
法后 ，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。
因此 ，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力
的前提。
三、讲清算理是关键
大纲强调笔算教学应把重点放在算理的理解上，根据算理，
掌握法则，再以法则指导计算。学生掌握计算 法则关键在于
理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。
比如在教学9加几时， 可以创设小猴买桃子的情境，盒子有
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10个格子，里面有9个桃子，外面有3个桃 子，算算一共有
几个。这样的情境便于学生通过操作来探索计算的方法，盒
子里的十个格子让学 生容易想到先凑满十，再加两个的方
法。教学《用两位数乘两位数》，要使学生理解两点：①2413< br>通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，
可以先求出3盒的支数是多少即3个 24是多少，再求10盒
的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从
而让学生 知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三
步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学 ，使
计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算
理，掌握算法。②计算过程中还 要强调数的位置原则，用乘
数个位上的数去算就是求3个24得72，所以又要和乘数3
对齐写 在个位上。用乘数十位上 的数去乘，就是求10个24
个得240，（也可看成24个10）所以4要 写在十位上，从而
帮助学生理解数位对齐的 道理。这样，通过反复训练，就
能使学生在理解的基础上掌握法则。
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算能 力
四、加强训练是途径
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形
成的。训练时要注意：
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