保护水资源的资料如何提高中学生的数学计算能力

2020年11月30日发(作者：陶鼎)

浅谈如何提高初中学生的计算能力
高陵县教师进修学校 史永华
【摘 要】在数学学习中，学生的成绩一直上不去，计算能力是
影响成绩的主要原因。很多学 生总以为计算题比分析应用题容易得
多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事
情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
在初中数学教学中，涉及计 算内容的题目在一份试卷中约占一半以
上。从这个意义上说，加强计算能力的培养，是初中数学教学的一 个
非常重要方面。
【摘要】初中数学 计算机能力 原因分析 有效方法
计算是数学教学中极其重要的组成部分，计算能力是每个中学生
必须掌握的一项基本技能。然而，在平 时的教学过程中，我们发现学
生的计算能力普遍较差，总认为是“马虎”、“粗心”所致，所以只
注重题型和解法训练，而忽视了对计算技巧和良好计算习惯的必要指
导，不仅影响了学生思维能力的发 展，也影响了教学质量的提高。下
面，结合实际，谈谈提高初中学生计算能力的几点做法：
一、初中学生计算能力下降的原因分析
读书和治病的机理是一样的，只有找准病根，方能对症 下药。结
合多年的数学教学实践，我个人认为，造成中学生计算能力较差的原
因是多方面的，主 要表现为：
一是计算器的运用削弱了学生的运算意识和运算能力。计算器引
入到数学教学中， 使繁琐的运算变得更加快捷，但同时也使部分学生
产生过分依赖心理，一些问题不去思考动脑。于是经常 在考试或者作
业中发现计算只有结果，而没有求解过程，或求解过程不规范、不完
整。这也导致 学生对运算的灵活性、合理性和基本技能掌握不够。
二是学习方法和思维方式的转变影响运算能力的提 高。从小学到
初中，在数学计算上一方面建立了有理数概念，引进了负数；另一方
面增加了用“ 字母”为主的符号来表示数。这一转变，使学生认为计
算更枯燥，从初中一开始就对数学有了“吃力感” 。同时，不注重知
识储备，缺乏对数学思想方法的归纳、反思和总结，致使一些概念模
糊不清， 公式、性质记忆不够准确，同一类型的计算经常重复出错。
三是教师对计算教学缺乏培养学生的计算意 识。大多教师一味追
求数学解题能力，向学生灌输解题技巧，而忽视了学生运算能力的提
高。正 是这种对数学题重思路、轻运算，重方法、轻过程的惯性模式，
导致学生审题不仔细，对学习丧失信心， 运算能力越来越差。
四是没有养成学生良好的计算习惯。许多学生由于懒惰，思想不
集中，不 打草稿，在计算时没有良好的运算和检验习惯，而导致运算
结果出错，使得数学计算能力不高。
二、全面提高中学生计算能力的有效方法
（一）坚持因材施教，制定学生个人提升计划。提高 学生的计算
能力，决不是一朝一夕的事情，必须从小学开始，从基本的计算抓起，
因材施教，狠 抓数学基础教学。首先在教学中注意观察学生在计算中
存在的问题，然后认真汇总分类分析，有针对性地 进行辅导。如有些
学生加减乘除四则混合运算的法则不清楚，就要从混合运算的法则补
起；有的 是乘法口决记忆不准确，就要让他们把乘法口决记牢；有的
是对计算缺乏足够耐心，注意力不集中，或是 粗心大意，对这部份学
生就要出一些易错题型来训练；有的学生偏科，要帮助他们认识数学
学习 的重要性，加强重点辅导，力争全面发展；有的学生对学习数学
不感兴趣，我们就设法增加数学课堂的趣 味性，让他们感受到学习数
学的乐趣和成功感。
（二）增强运算信心，让学生动脑动手参与其 中。要引导学生从
一些常规运算入手，不断提高运算的准确性和运算的速度。实际教学
中发现很 多学生，运算问题是一听就懂，一算就错，还有的是一问啥
都会，算就算不对。长此老师对学生没了耐心 ，学生对计算失去了信
心。解决这一问题并非难事，只要按照由简到难、循序渐进的原则，
加强 对常规运算能力的培养，重视运算过程，通过有重点、有针对性
的练习，让学生面对计算敢于动手，不惧 怕计算，做到开始计算有信
心，计算过程有耐心，运算结果检验要细心，在熟能生巧中享受运算
的乐趣。
例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多
少克？分 析时可以提出几个问题：”浓度问题中有几个基本量？它们
之间的数量关系如何？””浓度为20%的盐 水a克，含盐多少？含水
多少？””加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？””溶液中含盐
不变，如何利用这一等量关系来列方程？”学生通过一系列小问题的
思考并逐一解决，增强了学习的信心 。