微量元素与健康怎样提高小学数学计算能力

2020年11月30日发(作者：蒲忠智)
怎样提高小学数学计算能力

一、 培养学生计算兴趣，主动参与探究
“ 兴趣是最好的老师”，教师在带领学生进行探究计算，引导学生计算方法过程中要培养
学生的数学计算兴 趣，使学生可以主动计算，在实践过程中学会科学的计算方法，掌握数学
规律。学生有了兴趣就会主动计 算，在实践中掌握方法，提高自己的计算能力。教师在课堂
上可以通过带领学生玩游戏的方式来培养学生 的计算兴趣，如“算24”：教师在黑板上随机
的写出1～10这些数字中的任意四个，鼓励学生通过运 用加、减、乘、除等四种不同的计算
方法来进行计算，使得计算结果是24。当随机的四个数字出现在黑 板上的时候，学生的兴
趣和积极性会瞬间被调动起来，促进学生思维的快速运转和积极主动计算，在快乐 的氛围中
提高计算能力。教师还可以给学生讲授名人故事，用故事的形式来激发学生的计算欲望和主动性。例如教师可以讲我国著名数学家陈景润为了攻克“哥德巴赫猜想”，不断演算，草稿
纸就用了 很多袋。教师利用真人真事来给学生举例子，会使学生产生兴趣，提高课堂注意力，
从而关注课堂，认真 计算，带着兴趣和主动性进行计算。
二、 重视口算估算能力，培养学生探究
重视口算训 练，口算是基础，只有口算速度快才能够为快速进行笔算，提高笔算速度打
下坚实的基础，提高正确率。 学生通过口算的方式会更好地掌握计算方法，提高速度。教师
要加强口算训练，提高口算能力，保证计算 的准确性。除此之外，在进行计算之前，教师要
引导学生学会估算，对计算结果进行猜测和探究，通过计 算得出正确的结果，与预先的猜测
进行比较和分析，明确计算的结果是否正确。例如在计算126×42 时，教师可以引导学生首
先计算125×40=5000，通过这个算式学生应该明确本题中的这个计算 结果应该会超过五千。
学生在计算后，如果得到的结果没有超过5000，那么一定是不正确的。通过估 算会保证学
生计算结果的正确性，使学生学会逻辑分析和推理，进而促进学生更好地进行计算。
三、 重视数学计算方法，鼓励学生探究
教师要引导学生积极探究，明确计算方法和其中蕴含 的计算原理，使学生可以学会科学进
行计算，不仅知其然而且知其所以然，真正地掌握计算方法。学生积 极地参与会使学生成为
课堂的主体和计算的主人，进而使学生更快乐地进行计算，调动学生的学习主动性 。例如教
师给学生提供算式：108×49让学生去计算，学生通过列竖式的方法，很容易计算出结果，
看起来好像是学会了乘法，但是如果反过来让学生用49×108，这样很多学生就不会计算了，
不知道该如何去书写，如何将数位对齐，导致计算结果出错。这主要是因为，学生并没有真
正地理解其 中的计算规律和计算方法，而是“照葫芦画瓢”，学会了一般的计算方法。教师
要引导学生明确其中的规 律和道理，给学生介绍科学的计算方法和计算策略，使学生可以真
正地理解其中的计算规律，进而面对任 何变化和数学计算都可以轻松应对。
四、 重视探究简便方法，灵活应用计算
为了实现学 生正确、迅速、合理、灵活地计算，教师就要给学生介绍一些计算的简便方
法，使学生可以掌握计算技巧 ，进而快速而准确地进行计算。在计算中有些是可以运动凑十
法的，而有些简便计算的数据学生应该张口 就来，脱口而出。例如教师给学生提供应用题：
同学们一块去栽树，一组栽树45棵；二组栽树68棵； 三组栽树55棵，请问同学们一共栽
树多少棵？在解决应用题中，学生会轻松地列出算式：45+68+ 55，学生往往会根据以往的学
习方法，按照从左到右的顺序进行计算，从而解决问题，这样做是正确的 ，但是速度有些慢，
而且两位数加两位数的计算很容易让学生出现错误。面对这样的试题时，教师就可以 给学生
介绍简便方法，鼓励学生通过凑百法进行计算。计算过程中，学生可以将算式中的数据位置
进行调整，使算式变成：45+55+68，这样计算就变得容易多了。在四则运算中，教师还需要