孝顺父母的故事初中数学计算能力的培养

2020年11月30日发(作者：梁俊一)
初中数学计算能力的培养
在进入初中阶段以后数学能力的培养是初中数学的重要任务之 一，计算能力的好坏直接影
响数学知识的应用，和以后内容的学习。进入初中时学生的年龄处在12 ----13岁左右，心理
较为成熟，自控能力有所加强，但好玩、贪玩、慌张、做不下来等都导致其计 算能力的培
养，没有恒心，没有毅力，计算题都是算了半截或草草了事。
面对这样的现 状，我在教学的实际过程中除了坚持课本中的教学之外，还尝试了好多方法，
其效果较好，我说出来供大 家参考，共同交流。
一、 加强自查，也可以互查
七年级上册的有理数、一元一次方 程中都涉及到计算，我就让学生做完题目后进行自查，
可以将计算题再做一遍，将方程解带回进行验根， 也可以将自己算的结果和同桌交流，结
果不一样的可以两人共同检查其中存在的问题，互相帮助纠正，对 下次计算时可互相提醒，
同时也可以让父母帮助其进行检查。
二、 对其出现的错误及时总结，及时提醒。
我在教学的过程中要求每名学生对自己容易出现问题的地 方归纳在一起，写成条子，压在
自己的书桌上，贴在自己眼睛能见到的墙上，比如乘方中的符号问题、底 数问题、去括号
问题、方程中的去分母问题、整式中的合并同类项法则的应用等等问题。在我们解决这些
问题时头脑中就会映出条子上的内容，在实际计算中就会引起重视，克服经常会出错的问
题。
三、 分散训练，集中考核。
在学习有理数运算、一元一次方程、整式的化简等 涉及到运算的问题时，当堂作业中计算
题目较多，学生易于疲劳、烦躁，做题也就不认真了，故在学习这 些内容后，每天给学生
两道计算题，这样量小，学生容易认真做，易于集中力量，准确率就高了。经过一 段时间
的训练后，在进行集中考查，对出现的个别问题进行及时解决。
四、 提倡运算的简捷性和灵活性。
运算的简捷是运算合理性的标志，是运算速度的要求，它是对学 生思维深刻性和灵活性
的考察。要提高学生合理进行运算的能力，一题多解是一个很好的训练方法。因为 通过“一
题多解”，就可比较哪一种解法既正确又简捷，从而确定合理的解法。从认知角度来看，运算的多解性是感性阶段，而合理运算则是运算的理性阶段。由多解性通过分析、比较来培
养学生运算 概括能力，从而进入合理性的阶段，这是一个由量变到质变的过程。
五、培养学生良好的习惯
有部分学生，在测验、考试之前单独关照一下，盯得紧一点，成绩会起很大变化。分
析原因 ，不是基础的东西没有掌握，而是平时的习惯不行。因此，良好的学习习惯，直接
影响着学生数学运算能 力的形成和提高。所以，教师应要求学生认真听课，积极思考，独
立完成作业，养成自觉检查验算和有错 必改的习惯。在教学中，应与应用题教学一样，养
成看到题目，首先审题的习惯，这样数学运算起来方法 会更正确、更合理，数学运算速度
会不断提高。学生数学运算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常 有的事，因此指导
好学生认真书写也十分重要。规范的书写格式可以表达运算的思路和数学运算步骤。诚 然，
培养学生良好的学习习惯，不能靠一朝一夕，也不能时紧时松，只有坚持不懈，一抓到底
方 能有成效。另外，老师也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率。
总之，提高学生的运算能 力是一项复杂的系统工程，是一项长期的任务，不可能一蹴而就。
只要我们珍惜每一次训练机会，有计划 、有目标、有意识地进行长期的渗透，使学生逐步