中国茶文化论文小学六年级数学数的运算

2020年11月30日发(作者：竺良甫)


课题

课时 1课时
《数的运算》

班级 六（6） 编写者 沈英姿
一、教材内容分析

本单元教学内容要 求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的
侧面积和表面积公式解决实际问 题。本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计
算方法。学好这部分内容，可以进一步发 展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思
维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几 何形体打下坚实的基础。

二、教学目标

1、学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解。
能正确进行相关的口算、笔算和估算。
2、学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系。
3、增强验算意识，培养验算习惯。

三、学习者特征分析

学生 对于运算定律基本上都可以掌握，对于简单的运用运算定律解决的题目掌握的也还可以，但
是对于一些运 算定律的变式应用，部分学生掌握的很差，不会灵活的变化运用运算定律。所以针
对运算定律的习题，还 应进行全面细致的练习，使学生掌握各种变形。
四、教学策略选择与设计
如何把握总复习的 价值，我觉得“重点放在沟通计算方法的内在联系上”，根据本节课知识特点
以及学生的认知规律，让学 生通过观察六道算式题。回顾整理，形成体系。学生在进行自主整理
知识体系时。再通过基本训练，查漏 补缺。综合运用，融入贯通。我出示了两道题目，让学生区
分能否进行简算。让学生明白在选择计算方法 之前要先思考你是根据什么来计算的，评价小结，
提升。让学生明白复习了什么方面的知识？是怎样进行 复习的。练习设计遵循了由易到难、循序
渐进的原则，采用了计算比赛等形式，使学生在交流、合作中， 内化知识、训练思维、培养能力、
形成技能，感受数学的魅力。


五、教学环境及资源准备

1、课前让学生收集和整理数的运算的意义包括加法、减 法、乘法、除法的意义。学过哪些运算？
举例说明每一种运算的定律是什么？整数、分数、小数的运算有 什么相同点？有什么不同点？
2、整理出各种运算定律——加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘 法结合律、乘法分配律、
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减法的性质、除法的性质。增添两种性质：减法性质，商不变性质。
六、教学过程

教学过程

一、复习准备
教师活动
一、同学们，上一节课我们 复习了数的
认识，大家表现的很好，这一节课我们将复
习数的运算，希望同学们表现的更好。大 家
知道，数的运算贯穿于我们数学的每一节
课，那么数的运算里包含的那些知识呢？
下面就请同学们分组回忆、整理一下这
些知识。
二、学生分组整理。
1、四则运算的意义
（1）我们学过那些运算？
（2）什么叫做加法？说出下面加法算
式中各部分的名称。a＋b＝c
（3）什么叫做减法？说出下面减法算
式中各部分的名称。a－b＝c
（4）什么叫做乘法？说出下面乘法算
式中各部分的名称。a×b＝c
（5）什么叫做除法？说出下面除法算
式中各部分的名称。a÷b＝c
（6）加法与减法有什么联系？
（7）乘法与除法有什么联系？
2、四则运算的计算法则
（1）小数加法与整数加法的计算法则
相同吗？计算中应注意什么？
（2）分数加减法时，分母相同怎样计
算？分母不同怎样计算？如：
预设学生行为
学生口答







设计意图及资
源准备





二、探究新知






.
课堂上注意
有序的为学生
梳理知识，帮
助学生建立完
整的知识结
构。 引导学生
把上面整理出
的知识，在小
组交流中形成
自身的知识体
系， 并以此作
出正确的归
类。









































23
＋ ＝
77
1
1
＋ ＝
2
4
（3）小数乘法与整数乘法有什么相同
之处？有什么不同之处？
（4）分数乘法怎样计算？应注意些什
32
么？如： × ＝
49
（5）口答。 a ＋ b ＝ ( ) a ×
0 ＝ ( ) 0 ÷ a ＝ ( )

( )
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a － 0 ＝ ( )
a × 1 ＝ ( ) a ÷ a ＝