最新国际音标小学低年级数学计算能力培养总结

2020年11月30日发(作者：熊向晖)
小学低年级数学计算能力培养总结

杨艳红
小学数学教学大纲对小学数 学计算的要求是：正确、熟练、合理、
灵活。那么，如何提高学生的计算能力，提高计算的正确率，达到 正
确、合理、迅速、“脱口而出”呢？下面就自己的一些做法进行总结。

一、重视算理教学，是准确计算的前提。

减少学生在计算中的错误，首先就要重视 计算中的算理教学，使
之符合概念形成的认知规律。在操作中揭示算理。恰当地组织学生动
手操 作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理。我
在教学“ 43+ 25 ”时，先让学生自己先摆43 根小棒，再在下面摆 25
根小棒，通过操作使学生体会到单根和单根 对齐，合在一起，整捆的
和整捆的对齐，合在一起，再启发学生根据自己摆的小棒写成竖式，
突 出了“个位和个位对齐，十位和十位对齐”的笔算法则，为学生理
解记忆法则建立了清晰的表象，也为学 生正确计算打下了坚实的基
础，在演示中明确算理。

在教学中恰当地运用旧知，通 过类比，同化新知，完成知识的正
迁移，十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。例如，教学< br>“两位数减一位数”（退位）就可以利用“两位数减一位数”（不退
位）的口算方法。

二、科学组织练习，是准确计算的关键。

通过必要的练习来加以理解，逐步掌握， 熟练计算。但练习绝不
能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出有效。

1 、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，我要求学生侧
重掌握计算方法。因此，设计 练习时，尽量计算量少一些，且不计时
间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。

2 、重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难
点和关键，从而组 织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数”
（退位）这节课的重点是“个位不够减，怎么办？”为 此，在教学时
我不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破“十位”
的变式练习 。

3 、经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五
花八门，但细 细发现还是有规律的。较小数加较大数比较大数加较小
数容易错，例 3+8 、 4+7 等；相邻两个加数相加，或者减数和差是
相邻数的容易错，例 3+7 ， 11-5 ；只是符号，或者某个数发生变
化的算式容易错，例 34+6 与 34-6 ； 34+2 与 34+20 。针对这些
容易错的算式，我都及时纠正并加强针对性练习。平时批改作业时，
我 有意识地把学生作业中算错的题进行分析、归类，起到了较好的效
果。

4、讲究练 习形式的灵活多样。针对低年级儿童好动，持久性、
稳定性较弱的特点，试着采用了许多生动活泼的形式 来调动学生的学
习兴趣，从而让学生在不知不觉中熟练了计算。例如：利用口算卡片、
活动小黑 板进行视算；每天课前 10道听算或对口令，开火车等方式
进行听算；也有“找朋友”、“邮递员”、 等视算、听算相结合练习。