耿雁生小学数学计算教学浅析

2020年11月30日发(作者：樊夫人)
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小学数学计算教学浅析

摘 要：在小学数学课堂中，采取相应的教学对策，
学生计算的正确率明显提高了。由于 广大学生心理上树立了
一定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，有了这种
学习心态的形 成，必能促使学生计算正确率的提高。
关键词：小学数学；计算；教学
多年来 ，时常听到一些家长说这样一句话：“我的孩
子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。”每当听到这
句话时，一种本能的责任感便油然而生。也正是这种责任感
促使我对小学生计算错误的原因进行 多次研究。通过对大量
的错例综合分析后，发现原因是多方面的，其中计算法则未
掌握造成的仅 占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质
极其导致的不良计算习惯所致。然而，计算正确、合理是小
学数学素质教育的基本要求之一，计算正确又是计算合理的
前提。因此。为了提高学生计算的正 确率，我总结了以下一
些反思。
一、加强思想教育，引发学生对提高计算正确率的愿
望
很多学生在发现自己计算错误后 ，往往以“粗心”为
由原谅自己。针对这种情况，我端正了学生的学习态度，不

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让粗心大意成为推卸责任的借口。如在测验后的试卷分 析
中，我要求学生做下面两件事：⑴统计由于计算错误而失的
分数。⑵找出错误所在并分析错误 原因。通过统计和对出错
原因的分析，学生几乎都不是计算方法的错误，而是由于不
认真审题、 字迹潦草、不检验等不良习惯所造成的。我还把
一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷 给
同学传阅，并让他们介绍学习经验，使这些计算正确率较低
的学生思想上有所震动，改变认为 “粗心”是出错主要原因
的错误看法，产生了想提高计算正确率的愿望。
二、使学生掌握计算的操作过程
有了提高计算正确率的愿望，只能说有了一个好的开
端 ，更重要的是还要教会学生提高正确率的方法，计算时合
理的操作过程就是提高计算正确率的方法之一。 比如错误率
最高的四则混合运算，就应使学生掌握以下操作程序：运算
开始→思想集中、仔细抄 题→认真审题、确定算法→正确运
用、法则定律→步步检查、及时纠正→最后结果。为了使学
生 能记住操作程序，我还用了顺口溜的形式让学生朗朗上
口：四则运算讲认真，数字符号不抄错；先审题后 再运算，
顺序规则不搞错；法则定律用正确，步步检查不放松；正确
结果从何来，良好习惯是保 证。
上述操作过程先让学生知道，再通过一定的训练，使
学生能自觉地执行。在训练过 程中节奏不能太快，练习量要