镜泊湖在哪北师大版小学数学教材的特点及使用

2020年11月30日发(作者：阎维文)
北师大版小学数学教材的特点及使用

前期在胡校长的带领下，中心学校教学教研处 通过“新
教师汇报课”和教学视导，发现了课堂教学的一些问题，并
与老师做了及时沟通。活动 结束后，大家都有个共识：我们
有必要正确认识和使用北师大版教材。现在，我就《北师大
版小 学数学教材的特点及使用》谈谈：

一、北师大版小学数学教材的特点
1、教材内容，体现的是生活化的数学
北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于< br>生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼
帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多 彩的与学生生活息息
相关的图示，我们在得到这一套教材的时候，我们就深深地
被其中的情景图 所吸引，他把所有的知识点都蕴藏在情景图
中，而这些情景图都是学生日常生活中所能接触到的东西，< br>都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，密
切了数学与现实的联系，如乘车问题、 购物问题等等。让学
生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理
解数学，应用数 学。使学生感受数学与现实生活的联系，感
觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用< br>数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感
兴趣的事物，可操作的材料，使数学教 学具体、直观、形象。
2、教材内容，体现的是活动化的数学
新教材在内容编排上没有给出 例题的字样，而是以认一
认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学
生在有趣的 活动中体验和学习数学。每一个知识点的学习都
是以数学活动为线索去安排教学内容，教学过程基本按照
“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本叙述模式，例
如在教学“十几减8、9”时，我们 先创设一个买铅笔的情景，
让学生摆小棒等方法，学生在自主探究、合作交流的过程当
中建立减 法这个数学模型。在教学中灵活地设计符合低年级
学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生 的参
与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了
学生的主体作用，使学生们在有 趣的活动情境中互动互爱，
轻松、愉快地体验和学习数学，锻炼学生的动口、动脑、动
手的能力 ，达到了较好的学习效果。
3、教材内容，体现的是问题化的数学
新教材注重在教学中诱发 学生大胆思维，猜想、控索、
尝试、发展学生的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是
数学 的心脏。培养学生发现问题。我在教学中采取开放式教
学在课堂教学中把大量的时间和空间留给学生，培 养了学生
的良好的学习方法和解决问题的能力，为今后的继续学习打
下扎实的基础。
4、教材编排比较符合学生的心理发展规律。例如在学
习一部分数与代数领域的知识后，再学习空间与图 形领域的
知识，然后再接着学习数与代数领域的知识，让学生不容易
厌烦，有利于保持学生学习 的热情。并且设置了实践与综合
应用的环节，例如“走进乡村”、“月球旅行”等实践活动，
不 但沟通了数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知
识之间的内在联系。
5、教材关注学 生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛
围，发展了学生的学习兴趣。在教材中引进了“智慧老人”、“淘气”、“笑笑”让学生们和这些卡通人物一起学习，从而
获得积极的情感体验，享受从事数学学 习活动的喜悦。同时
还设置了“数学故事”、 “你知道吗？” 、“数学游戏”等
环节，渗透 了数学知识，这不仅拓展了学生的知识面，而且
使学生体会到数学的奥妙之处和生活中处处蕴藏着数学知
识，充满趣味的数学游戏常常能激发学生的学习兴趣，而玩
这些游戏又需要学生调动已有的数学 知识，真正让学生体会
到知识中有玩，玩中有知识，有利于鼓励引导学生积极学习，
保持学生对 数学的兴趣和学好数学的信心，学到的不再是枯
燥无味的数学知识。

二、北师大版小学数学教材的使用：
本套教材不够系统，尤其是从理论上的方面，没有按照< br>人教版教材给出定义、公式、规律三大理论上的东西进行编
排，但这正是此套教材的特点，其实北 师大教材是从当前的