差一点六斤北师大版数学一年级上册知识点整理

2020年11月30日发(作者：喻凫)
北师大版小学数学一年级（上册）知识点归纳
一 生活中的数
可爱的校园（数数）
1、按一定顺序数出每种物体的个数。
2、能用1-10各数正确地表述物体的数量。
快乐的家园（10以内数的认识）
1、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集
合。
2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。
3、理解1～10各数除了表示几个，还 可以表示第几个，从而认识
基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量
的顺 序。
玩具（1～5的认识与书写）
1、能正确数出5以内物体的个数。
2、会正确书写1-5的数字。
小猫钓鱼（0的认识）
1、认识“0”的产生，理 解“0”的含义，0即可以表示一个物体
也没有，也可以表示起点和分界点，还可以表示0摄氏度。
2、学会读、写“0”。
文具（6～10的认识与书写）
1、能正确数出数量是6-10的物体的个数。
2、会读写6—10的数字。
二 比较
动物乐园（比大小与比多少）
1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”， 二是进行
“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。
2、通过比较具体数量多少的数学活 动，获得对“＞”、“＜”、
“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以
内的数的大小。
3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含
义。
高矮（比高矮、比长短）
1、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同
的情况下才能正确比较。
2、知道高矮比较的相对性。
轻重（比轻重）
1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对
性。
2．初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样
性。
3．间接比较轻 重，渗透等量对换的思想（对学生说具有一定的难
度，不要求所有的学生都能独立完成）。
三 加减法（一）
有几枝铅笔（加法的认识）
1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，知 道把两个数合并
在一起求一共是多少，用加法计算；
2、正确进行5以内的加法口算。
3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图，理解题目的意
思。

有几辆车（初步认识加法的交换律）
1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式 ，从而形
象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。
2、鼓励学生根据图意提出问 题。解决问题时，可以出现两个不同
的算式，并比较两个算式的异同。
摘果子（减法的认识）
1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。
2、能正确理解图意，并根 据图意写出减法算式，从而学会解决简
单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计< br>算。
小猫吃鱼（得数是0的减法）
1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。
2、提高5以内数减法的计算能力。
3、会把加法算式转化减法算式。
猜数游戏（6,7的加减法）
1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联
系。
2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。
3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。
跳绳（8,9的加减法）
1、在具体情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加
减法之间的联系。
2、正确口算“8”和“9”的加减法。
可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习）
1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择
计算方法解决问题。
2、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。
3、根据图中数量关系， 联系加减法含义，能正确列式，学会“求
整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。
分苹果（10的加减法）
1、从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
2、正确熟练地口算10的加减法
3、本课教学10的组成和分解虽然不再作为10的加减法 的逻辑起
点，但它仍是熟练地口算10的加减法的有效手段。
操场上（解决减法问题）
1、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）
几”的问题。
2、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系
3、在具体的问题情境中引导学生体 验谁比谁少，谁比谁多的相对
性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。
乘车（连加、连减与加减混合运算）
1、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算
顺序。
2、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算
大家来锻炼
1、能正确数出数量是10以内物体的个数。
2、巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。
3、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。
4、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、
矮”，体会比较的相对性。
四 分类
整理房间（分类的含义和方法）
1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。
3、初步养成有条理地整理事物的习 惯；在分类的活动中，培养学
生观察力、判断力，动手操作能力。
整理书包(用不同标准进行分类)
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。