母亲节那天北师大版数学说课稿

2020年11月30日发(作者：晏阳初)
人教版说课稿
尊敬的各位评委、老师上午好：
我是（ 88号 ）说课者，我叫陈礼贵，来自习水县寨坝镇中学。今天我说课的内容是”平行四
边形的判定”.
所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，20XX年审定通过的，人教版义务教育教科书。
对于 本节课。我将根据新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教
为思路，从说教材、说教法 ，说学法，说教学过程 等四个方面向大家介绍一下，我
对本节课的理解与设计。
一、说教材
1.地位和作用
本节教材是人教版，初中数学八年级下册第19 章第1 节的内容，是初中 数学的重要内
容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的 重点和难点，
在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对 平行四边形
的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。
新的数学教学大纲明确要求，学生应掌握平行四边形的判定，运用它进行平行四边形判断，
对此本节课的
2.教学重点和难点
本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用
难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难）
我将通过问题情境的设计，课堂实 验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。根据
去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生 学习的目标应将知识与技能、方法
与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本 节课的教学
目标如下;
3.教学目标
1)掌握平行四边形的判定定理，并会运用判定定理解决相关问题（知识与技能）
2)探索三角形补成 平行四边形的方法，由此发现平行四边形的判定，体验
教学活动充满着探索性和挑战性。（方法与过程）
3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值
观）
这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与
应用的过程，增 加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培
养学生良好的个性品质（这包括大胆 猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）
总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受 式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对
这节课我采用以下教学方法
二、说教法
情境教学法、课堂研讨法
让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化 ，这就相当
于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。
可以从以下三方面得到体验：
1）培养学生的自学能力
2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展
3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基 础从整体课堂来看，我们这节课很关注学
生的发展，古人说：学贵有方”
三、说学法
老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习
方法。我遵循“教师为主 导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的
指导。指导学生如何将实际问题转化为数学问题 ，明白数学与人类的密切关系，指
导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。在我的课堂教学中，我 会以学生的发展
为本，以学生的活动为主线，
让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下
5个阶段来，完成本课教学过程