债券折算率北师大版数学四上集体备课

2020年11月30日发(作者：陶虹)
角的度量
华文学校四年级组

教学内容：北师大版小学四年级上册数学Ｐ26—Ｐ28
教学目标：1、体会度量角的大小需要统一度量单位，认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重难点分析：
一、体会度量角的大小需要统一度量单位
1、动手操作活动
四人小组活动：（1）用∠1测量∠A和∠B的大小。
（2）都是3倍多一点，讨论怎么办：用更小的去
测。
（3）对折∠1得到∠2，用∠1测量∠A和∠B的
大小。
2、讨论、总结
讨论：要测量一个角有多大，可以用规定的角去测，为了统一测
量单位便于交流，规定了1度角，并使用 量角器来量角。

二、认识量角器
先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。 如：度，中心，
零刻度线。还有许多角。这一点很重要，因为很多学生开始在量角时
用直边和圆 弧夹的角比在要量的角上，原因是学生找不到量角器上的
角。在学生交流的过程中，教师再逐步引导学生 认识量角器上计量单
位与排列特点。

三、使用量角器测量角的大小
量角 时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。开
始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随 后让学生自己总结量角
的经验，并概括出基本的方法。而读刻度又是学生最容易出错的地方，
一 错是学生内外刻度不分。把140度读成40度。帮助学生指出零刻
度是内圈的读数时就读内圈刻度，零 刻度是外圈的读数时就读外圈的
刻度。或者先估计度数再判断该读成哪个数。同时也有助于学生对角的大小的感知。二错是学生内外圈分清了。但在读数时把方向弄错了，
如把65度读成75度。另外 要注意角的大小与边的长短没有关系。
有时角的边较短时，可以把边延长后再量。这点学生理解并不深刻 ，
要提醒。


画角

教学内容：北师大版小学四年级上册数学Ｐ26—Ｐ28
教学目标：1. 会用量角器画指定度数的角。
2. 会用三角板画一些特殊角度的角。
教材分析： < br>有了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已减少
了。教材安排了画一个60度的角。在这里 要让学生独立画，再讨论
交流画法，培养学生思维的多样性。因此，指导学生画角时，重点放
在 让学生的自主探索上，通过学生自主的探索，总结用三角板画特殊
角和用量角器画一般角的基本方法。

重难点分析：
1、用三角板画特殊角
先让学生清楚三角板上有哪几种角，这些角都是可以画出来的，
然后让学生思考除了这些角之外还画出哪些角，让学生讨论，
合作完成，再交流方法。
2、用量角器画指定度数的角
画角并不难，但仍然会出现内外圈不分的现象，应着重让学生 理
解如何在量角器上确定度数。方法与量角时遇到的困难一样。

练习二习题分析：
这是一个实践练习，在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老
师进行指导
（1）第1题
这是一道开放性的题目，有多种答案可以选择。教师在指导学生
说说马路之间的互相平行与互相垂直关系时，重点在两个方面：一是，
如何确定两条马路之间的平行或垂 直关系，有些可以直观地发现，有
些需要用直角去验证；二是，渗透一些简单的推理，如甲马路与乙马< br>路是垂直的，乙马路与丙马路是平行的，所以甲马路与丙马路也是垂
直的。
（2）第2题
结合自己的居住环境，说说各马路之间的平行与垂直关系是培养
学生空间观念的一个载体。学生在说之前，可以让学生对自己居住附
近的几条马路画一个简单的草图，然 后由每个学生带着草图来说一说
马路之间的平行与垂直关系。
（3）第4题