输球北师版四年级数学(上册)认识更大的数名师教(学)案教学设计说明

2020年11月30日发(作者：王纪宽)
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认识更大的数
教学目标
1、在认识万以数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、
千万、亿”。
2、知道亿以数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知
中体会数学与生活的联系。
重点：数位顺序表的形成和数感的培养。
难点：各计数单位之间的进率及亿以数的概念。
教学过程
一、创设情境
1、师：请同学们默读下面一段话。（出示主题图） 如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道
330圈，制造这些筷子需要砍伐2 5000000棵大树，使森林面积减少
2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学 生约2．2亿，
按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，
可节约5 280000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000亩木材、
528000000吨纯净水、63 35000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？
有什么发现都可以说一说。
2、发现问题。
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（1）小调查。会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。（老
师统计、分类）
（ 2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指
着25000000和2000000等 较大的数说，这个数我不会读。）
（3）小交流。请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：< br>25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生
对这两个问题是 比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去
阅读教材已是水到渠成。）
3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
[设计意图] 让学生在阅读的情境中 ，经历发现问题、分析问题
的过程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生独立阅读文本（自学或
预习）的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学
生进行环保教育。
二、探究新知
1、认识“十进制数位表”
（1）提出自学要求。请同学们带着刚才 老师提出的问题，自学
课本第4和第5页，边看边思考；相邻两个数位之间有什么关系？你
还看 懂了什么？
（2）教师巡视。走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度
地与他们进行 交流、指导。及时地了解大部分同学的想法，并把他们
的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）满十进一是什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回
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