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粗纤维蔬菜新北师大版数学三年上《过河》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-30 18:02
tags:教学设计, 数学, 小学教育

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2020年11月30日发(作者:丁石)
图强第二小学数学教学用案
课题
教材分析

1.3过河(带有小括号的两步混
课型 新授 时间 9.9—9.11
合运算及其应用)
在编排上,突出了学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现了学生出现的问题,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用
小括号的必要性,并从中自然地感 受小括号能改变运算顺序的奇妙
作用。
一个算式里既有加或减,又有乘或除,还带有 小括号,对学生
来说是很陌生的,尤其是小括号具有改变运算顺序的作用,就更加
抽象,难以理 解。
1、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能
力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正
确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
合作探究
课件
教学策略 个人加减
一、复习
1、口答题:
(1) 2+7×5,这道题里有( )法,
又有( )法,要先算( ),再算( )。
(2) 40-36÷4,这道题里有( )法,
又有( )法,要先算( ),再算( )。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
出示P8主题图,引导学生观察。
1、 理解图意,明确问题
图上告诉我们哪些信息?要我们解决
什么问题?
2、独立尝试,合作解决。如果同学们
都坐大船,需要几条船?
学生独立完成,教师巡视。
组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合
解决问题的顺序?
这个算式应该先算2 5÷9,再算加法,
这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,
应先算男女生总人数,即29+ 25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小
学情分析
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
第一课时



















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