曾曾七年级数学北师大版

2020年11月30日发(作者：鲍振西)
七年级数学北师大版《§3.1字母能表示什么？》说课稿
一、 教材
1、 教材的地位和作用
本节课选自北师大版初一数学第三章第一节《字母能表示什么？》的第一课时。在很 多人的
印象中，代 数除了繁琐的计算就是空洞的符号，实际上数学就在我们身边，就在我们的生
活中。本章通过提供丰富 的、有吸引力的探索活动，引出了字母可以表示任何数。同时，
也为今后学习代数式打下基础。教材按 照先易后难的顺序，先学习用字母表示简单问题中
的数量关系，再回顾以前学过的运算律、公式和法则 。符合认识规律，为后面学习代数式
奠定基础，它是前后知识的桥梁，具有承前启后的作用。
2、 教学目标及确立的依据
根据教学内容安排，结合学生现有的知识水平和理解水平，确定本节课的教学目标。
（1） 知识技能目标：知道字母能表示什么；能用 字母表示出简单问题中的数量关系和以
前学过的 运算律和公式。
（2） 过程与方法目标：经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，
形成初 步的符号感。
（3） 情感与态度目标：在游戏的活动中，使学生学会与人合作、与人交流，激发学生的求
知欲和好 奇心，感受数学符号的简洁美。
3、 教学重点、难点、关键
重点：让学生经历探索并用代数式表示规律的过程。
难点：从不同角度探索数量关系来表示规律。
关键：文字语言转化为符号语言。
二、 教法
1、 引导探究法：引导学生用火柴棒搭正方形，强调学生动手实践与知识经验相结合，给予
学生足 够的探索时间和空间。配合精美的多媒体演示，不仅增强学生的感性认识，吸引学
生的注意力，激发学 习兴趣，同时把感性认识上升到理性认识。
2、 启发谈话法：改革传统的灌输式教学方法，通过教师提出问题，引导学生的思路，发扬
教学民 主，使学生积极参与知识的探索过程，充分体现以学生发展为本的教学思想。
3、 跟踪训练法：体现教学过程以训练为主线这一思想，及时反馈课堂讯息。
三、 学法
在教学 中，我们感到学生之所以成绩欠佳，其主要原因之一是没有养成良好的学习习惯。古
人之授人 以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。本节课学生动手实践和分组
讨论贯穿于教学始终。 通过合作学习，取长补短，做到数学情境、数学问题、数学活动三
者和谐的统一。使学生逐步掌握观察 法、讨论法和归纳法，把学习和创造结合起来。创造
才能的发挥使学生主体作用的最高体现。
四、 教学程序