2016台湾大选新北师大版一年级数学下册第三单元教案

2020年11月30日发(作者：赖光勋)
年 级
教学内容
教学目标
一年级下册 备课人 时间
第三单元 数一数
1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的
意义。
2、通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一”“十”“百”
的意 义和他们之间的关系，发展数感。
重点：通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进 一步体会计数单位“一”
“十”“百”的意义和他 们之间的关系，发展数感。
难点：认识计数单位“百”进一步体会计数单位“一” “十”“百”的意义和他
们之间的关系。
小棒 小方块
1
二次备课

重难点
教具准备
课时安排
个人备课




教
学
设
计
导入新课
1同学 们，昨天我们会数100个花生了，那么请大家回忆一下，我们是怎么
数到90个花生的。
2请同学们数一数，摆一摆 看一看怎么数容易看出结果？
3出示情景图----接着往后数





师：下面我们就一起来数一数，再数几个就是100
数一数，认一认
1、从90数到100
10个10个数到100
师：10个10师100
2、数一数有多少个小方块
小组活动，动手数出100个小方块
引导：怎么数简便就怎么数
圈一圈，数一数
书P24
1同学们自己动手圈，然后数。
师：我们该怎么圈，才能让数数简便呢？
生动手操作
第一幅图，有4个一捆，5个一根，一共45根。
第二幅图，有3条零7块，共37块
四、练一练

引导，怎么圈数起来简便
学生独立完成
汇报


独立完成
汇报，怎么圈的，怎么数的？
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先说一说，你想怎么圈，怎么数
再动手完成练习



左图：91个小棒，一个一个地数，得出再有9个就是100.
右图：仿照左图独立操作
小结
今天我们再一次感知了100以内的数的意义，进一步体会了“一”“十”
“百”之间的关系，还解决了九十几，再填几个就是100的问题。

板
书
设
计
数一数
91再添9个是100
10个10是100
88再添12个是100

教
学
反
思




年 级
教学内容
教学目标

数豆子
1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图，写数等不同的方式表示数。
2、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以 内数的组成，会读、写100以内的
数
3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学重点：
经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图， 写数等不同的方式表示
数。
教学难点：
进一步体会各数位上数字的意义，感受100以 内数的组成，会读、写100
以内的数

计数器 小方块
1
二次备课

备课人 时间
重难点
教具准备
课时安排
个人备课




教
学
设
计
活动一：估豆子
1．同学们你们喜欢吃花生米吗？老师今天 给大家带来了一些花生米（教
师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米
吗？比一比看谁猜得最准．
2．老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯
子大小与前同）
现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？说一
说你为什么这样估计．
3．请同学们一起来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量．
4．两个同学一组，每个人拿一些豆子，请对方先估一估豆子的数量，
再数一数．
活动二
1．还请同学们看老师杯子里的花生米，一共是28粒，那么在计数器上
该怎么表示出来呢 ？请同学们在自己的计数器上拨一拨．再请同学在老师的
大计数器上拨出来．
2．小组同学说一说计数器上个位上是几，表示什么？十位上是几，表
示什么？
活动三
1．计数器上拨出下数（出示图片：说一说）

2．请同学根据计数器上表示的意思，写出数来．
3．教师提问：这两个2表示的意思一样吗？
十位的2表示2个十，个位的2表示2个一．
活动四
请同学们两人一组， 听老师读数，一人在计数器上拨数，一人在本上写
出这个数．（老师在大计数器上同时拨数）
1．出示图片：写一写1

2．出示图片：写一写2

3．出示图片：写一写3

教师提问：请大家观察此题与别的题有什么不同，你知道了些什么？
教师板书：从右边起第三位是百位．表示一个
百．
4．请两个同学一组，一人写一个数，另一人在计数器上表示这个数，说说
这个数表示什么？一 人在计数器上拨一个数，另一人写出这个数，说说这个
数表示什么？


三、巩固练习


数一数，说一说，动笔自己填空。

1个十，6

个1，再数出是1（合作数、独立填）

把数卸载黑板上，用学具动手操作。
小结
这节课我们学习了用拨珠、画图、写数等不同的方法表示数。

板
书
设
计
教
学
反
思