阿迪达斯最新广告数学的的应用性

2020年11月30日发(作者：龙蕾)

数学的最大特点是具有广泛的应用性。数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活
中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新版的小学数学课本也正朝
这个 方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学
生生活，从而培养 学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的
主题。

让学生在生活中感悟数学

数学是人们对客观世界定性把握和定量 刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行
广泛应用的过程。因此，数学教学只有从学生的生活经验 出发，让学生在生活中学数学、用
数学，数学教学才能焕发生命活力。

1.在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，这符
合小学生的认 知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生的数学应用意识，
唤起学生的学习兴趣。例如 ：教学循环小数概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从
前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说： 从前，山上有座庙……”通过实例让学生初步感知“不
断重复”，再举出自然现象“水→汽→云→水”的 循环引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的
兴趣。

2.小学数学中 的许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也
就必须在生活实际中找到相应的 实例，并引导学生从直观入手从而抽象出来，逐步加深理解
和运用。例如：在教学应用题常见的数量关系 时，学生对于“工作效率×工作时间=工作总量”
中的“工作效率”不易理解。为此，我在教学前，在班 里举行了一次口算比赛和跳绳比赛。教
学新课时，联系两次比赛活动，学生就非常容易理解“工作效率” 这一抽象而又陌生的概念：
即指单位时间内所作的工作量。这样的“生活教学”例子，通过生活经验验证 了抽象的运算，
而具体的经验更提炼上升为理论（简便运算的方法），学生容易理解且不易忘记。

让数学回到生活，使学生感到数学就在身边，学习数学是有用的、有必要的，从而 激发
其学好数学的愿望。

让数学知识回归学生生活

学习是为了应用。因此，教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识，
解决 问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正掌握，也只有在实践运用中才能体
现其价值。

1.创设情境，培养学生解决实际问题的能力。

学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些能把所学知识运用到生活实际中的
情境。例如，在学 习了利息后，让学生去银行了解利息、利息税等有关知识，让学生当家长
的小参谋：家中多余的钱怎样存 最合算？并帮助家长计算利息和利息税。

2.联系实际，增强学生的数学意识