我在北极光下小学数学在生活中的运用

2020年11月30日发(作者：穆文熙)
浅议小学数学在生活中的运用










































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浅议小学数学在生活中的运用
摘 要：数学源于生活，生活中充满 数学。在我们日常生活中充满着许多数学
知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生 ，化枯燥的学习
为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，
对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。
关键词：生活 数学 运用
一、数学教学运用生活化
数学应用于实际，才会变得有趣味、有吸引力，才能让学生体验到数学的价值和意义，树立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，
作为数学教师要避免从概念到 概念、从书本到书本，变数学练习的“机
械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析 、解
决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，
强化应用数学的意识 。
1、在生活中用数学的眼光去观察
生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型 。经常让
学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有
利于培养学生用数 学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学
生探索的意识。如，认识“圆”以后，让学生到自己生 活的环境中去
观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让
学生观察生活 中哪些物体是圆柱体”。学习了“轴对称图形”后，让
学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对 称图形？在学习了
普通记时法与24时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地
方哪些部 门是用24时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记
时法的。

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2、用数学方法研究生活中的一些问题
生活中的许多问题包含着数学知识。引导学 生运用数学方法研究
问题，不仅使学生感受成功和自身价值的存在，而且可以发挥创造才
能，让 学生真正由课本学习向社会实用型人才发展。如，教学三角形
的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的 房子的屋顶为何要架成三
角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜
条？ 教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四
边形的网格状而不做成三角形？又如，学 习了利息计算后，让学生计
算：把1000元钱存入银行，怎样存款更合算？学生先要调查银行利
率，选择存款时间、存款方法，再计算利息，找到最合理的存款方法。
再如，在学生初步认识了圆形后 ，可以引导学生往深层次思考：“为
什么生活中那么多物体的形状都设计成圆形，圆形有什么特别之处？”
二、教学内容生活化

数学来源于生活，生活中到处充满数学 。在我们日常生活
中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学
生对数学感到不 陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们
感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数 学
产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教
材，借助于学生的生活经验，把 数学课题用学生熟悉的、感兴
趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习得数是“10”
的加法和相应的减法用“分苹果”，学习得数为“0”的减法

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