夏天的雪浅谈小学数学应用意识的培养策略

2020年11月30日发(作者：方心芳)
浅谈小学数学应用意识的培养策略

学生的数学应用意识主要表现在：发现生活中的数 学信息，
能用数学知识解决生活中的实际为题；面对新的数学知识时，能
主动地寻找其实际背景 ，并探索其应用价值。那我们要怎么样才
能培养学生数学的应用意识呢？

体验生活中的数学，感受生活中数学的价值

1. 从生活中感受数学的实用性

研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，
学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教学中从学生生活入手，
让学生感受到数学无处不在，是培养 数学应用意识的重要条件。
教师要善于创设某种生活的情境，把数学的应用隐藏在情境之
中，激 发学生去积极探索的兴趣，充分发挥学生的主体作用。使
学生感受到数学就在我们的身边。

如对于一年级的小朋友来说如果要直接认识1、2、
3.。。。。这些数字又或是几加 几，几减几的算式，那将显得比
较抽象，难以理解，然而我们的教材却是让孩子们在家里或者学
校里找数学，在上学路上找数字，理解数学，这样孩子感到很亲
切不陌生，又有了学习数学的兴趣。如在 学习一年级数学“快乐
家园”中，让孩子在塘栖家中找1可以表示什么？2可以表示什
么？1可 以表示1只小狗1间房子等。又如在学习连加和加减混
合运算这块内容的时候，教材安排了孩子们很熟悉 的“乘车”场
景，根据乘客上车和下车来来进行列式计算。这种情景的安排是
孩子生活中经常遇 到的，是将生活搬到课堂上来了。孩子很容易
理解。诸如此类的例子还有很多，孩子能感觉到自己所学得 数学
是对他们生活有用的，尝到了学习数学的甜头之后，孩子会更积
极的投入到学习中去。
2. 收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会

教师在课堂 教学中应该对数学知识在各方面的应用加以
列举，让学生大开眼界，另外，教师也可让学生去搜集这些信 息，
这样既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学
生学好数学的勇气与信心， 更可以帮助学生领悟数学知识的应用
过程。

此外，教师在课堂上，还应当针对某 一知识来指出它的
作用，重视我们为什么要学习这个数学知识，它在生活中有哪些
应用，这样， 学生学习数学知识目的便明确了，带着对所学的知
识的作用来学习数学，相信学生的学习数学的兴趣也会 有所提
高。在今后的生活中，如果遇到问题便可以用所学过的知识来解
决问题了，数学知识的应 用也就得到了体现。

联系生活实际，渗透数学应用意识，体验应用的价值

《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数
学的心理规律，强调从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经
历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。在
数学 教学中，就需要教师尽量从学生已有的生活经验出发，注重
激活学生的生活经验，让学生学会